关于农村小学英语教学的思考_谈农村小学英语教学

关于农村小学英语教学的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈农村小学英语教学”。

关于农村小学英语教学的思考

06年4月，参加了小学英语教学的调研活动。现将在调研中的所见所感整理如下：

1、对活动重视程度不够，应贯彻语言的“用中学、学中用、学了就用”原则。学生训练机械、背诵或朗读较多，真实***际很少。语言交际时不能够face to face，谈话内容不具有信息差，不具有交际性性特点，已经掌握的语言也不能顺利地用于实际交流。课堂中开展的活动缺乏趣味性、愉悦性；

2、活动设计时教师对细节考虑不周，如较近的同学间对话用that，较远的同学间对话用that、距离很远的两名同学谈论一幅很小的图画，用图画或实物展示情景时太小，不便于后面的同学看清。活动不切合实际，说明教师在学生活动设计上经验不足，考虑不细。

3、英语教师整体水平还存在问题，无论从英语知识还是从英语教学方法都有不尽人意的地方。尤其是男老师在教学存在很多问题要多于女教师，教学方法上思考也少于女老师。部分教师语言发音还有错误，语音错误容易为将来的教学留有太多后遗症。

4、教师要善于调控自己的情绪。不要在课堂流露出失望的情绪，无论什么时候都要充满激情。不能给学生任何的“你们这么笨，我可怎么教”这样的心理暗示。

5、语言或句型的操练重视不够，许多教师在基础性操练还不足的情况下，就匆匆进行下一环节。因为以前欠账，所以学生活动很吃力，常常卡住，教师不得不回头重新训练。

6、教师教法要多变换，不要单一。鼓励学生之间合作、监督。用学生来管理和促进学生。比如成立学生英语学习小组，课内、课外都可以搞。学生重视奖励，物质的和精神的。教师要加以利用。

7、课堂对学生的评价标准不明确，评价手段不科学。教师要多做积极评价，评价要明确，丰富，评价标准要让学生信服，评价要向学生公开。避免千篇1律的good。

8、应该教学生一些拼读规则，帮助学生学会记忆单词的方法。语法还是要讲一些，适可而止。语法是语言的规律。在其他科目上主张让学生总结规律。在英语上也要总结。不能因为课标中说“要淡化语法教学”就完全地不讲语法。讲解中要少而精，要引导学生自己去注意，不要讲得太深，太多，学生会听得很烦，记不住，也减少了语言训练的时间。

9、现代化教学手段的利用要研究好、操作好；各学校的现代化教学手段的配备还不够。录音机、电源、磁带、等不齐全或不配套。语音室和电教室对英语教学没有发挥大的作用。

10、教师走读不利于英语教学。学校在教师充裕的情况下最好能够把老师固定在一个学校。课节不要集中于一天，应分散开。尤其不要一周课都放于一天讲。

11、教案设计存在着这样一些问题：一些教案不具有操作性，目标不明确。教学过程粗泛，应用不进教学实际，要努力完善。目标中应体现新理念，要科学。设计要详细，知识、能力、情感都要明确出来。

12、重点练习的内容与目标脱节，某些教师在施教过程中抓不住中心。课堂中的主要活动不能围绕本节课的中心目标展开。

存在的问题:师资力量薄弱

我校从刚开始开设英语课程时仅仅有一名英语教师,而且还并非是专职英语教师,然后逐步至现在的五名专职英语教师。虽然如此,但由于学生人数较多,现在每人仍需要教授两个年级三个班的英语课。加之英语本身就适合小班教学,而我校其本上以中、大班为主,从而更加加重了英语教师的压力。

另外,由于小学英语是一门新兴学科,相对与语数学科而言,可借鉴的教学实例不是很多。只有我们英语老师在平时教学中慢慢积累经验了。再加上小学英语老师基本上都是刚分配的新老师,教学毫无经验,只有在摸索中慢慢成长了。教材难度较大

教材难度大,加大了教师的备课与授课难度。教材中的每个单元其本是相对独立,分别围绕一个具体的话题展开,很多话题较新。特别是五年级以后,教材较系统地涉及到语法知识:现在进行时,第三人称单数,一般过去时等等。备课时,教师需要精心编排教学内容。由于农村小学英语教师手头资料较少,教师处理起来有一定难度。农村自身的特点

3.1 农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。

3.2 农村小学教学方法、手段落后于城市小学。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,这种教学方法不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理。此外,虽然现在我市农村小学配备了一些多媒体电教设备,但这也仅限于教师上观摩课时,平时利用率不高,没有给学生直接的体验,更不易调动学生学习的主动性和积极性。

3.3 缺乏学习英语的环境氛围。在英语课堂上,学生能听到也能和英语教师用英语进行交流,但学生每周一般只能接触三到四次,每次也只有仅仅四十分钟的时间,并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时,起哄或吵闹,这又影响了其他学生英语的习得。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可以说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,缺少一个学习英语的语言环境。

采取的策略:教育部门加大对师资力量的投入

师资不足、不强是制约农村小学英语教学发展的主要因素。各级教育部门应该想方设法增加“量”、提高“质”,师范类英语专业毕业的教师是从事小学英语教学的最佳人选。对农村教师,不能不切实际地提出过分高的要求,可以根据自身的实际情况,了解中小学英语教材及其内在联系,掌握必要的英语方面的文体常识,学习制作简单的课件等等。发挥学校在教学中至关重要的作用

5.1 营造英语学习的氛围:英语是最困难的教学学科之一,原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语,更要从语言环境上下功夫:英语报、英语故事表演赛、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式,各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围,保持学生的兴趣。同时,学校应尽量改善办学条件,开展小班化教学,使学生有一定的活动空间。

5.2 重视学校与家庭的联系:学校教育固然重要,但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育,通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流,使他们明白英语学习的重要性,同时对他们监督子女听磁带跟读课文、预习、复习给予一定的指导,将英语学习延伸到家庭,在家中创造学英语的条件和氛围。发挥教师对教学起着的直接而重要的作用

6.1 不断提高自身的综合素质:作为一名合格的小学英语教师,不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识,而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、演等语言教学能力。每位英语教师要根据自身实际,通过自修、进修等多种渠道加强学习,打好语言基本功,丰富语言能力,提高语言素养,使自己更自信地面对学生。

6.2 重视加强语法教学:我发现:无论是学生的课堂回答,还是书面作业,都存在着一定的语法错误。虽然一味地容忍不会打消他们学习的积极性,但却影响了表达的流畅性和准确性。到了六年级,语法错误对学生的负面影响越来越大,所以引导学生发现了解语法,归纳语法规律,学会使用语法规则刻不容缓(尤其是五、六级学生)。另外,语法练习也是必不可少的,只有通过练习学生才能巩固记忆,正确运用。

农村开设小学英语课是在教学条件不充分、师资力量不足、没有成功经验引导下全面开设的,因此教学现状肯定会不近人意,但这是小学英语成长中必然要经历而且会逐步改变的。随着教育部门和学校领导的不断重视,教师综合素质的不断提高,教学方法的改进,我想农村小学英语教学质量的提高指日可待!