尝试教学法有助于培养学生的创新思维_如何培养学生创新思维

尝试教学法有助于培养学生的创新思维由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何培养学生创新思维”。

内容摘要：

尝试教学法冲破了注入式的传统教学方法的束缚，大胆让学生自己去尝试探索，创造性地学习，是培养学生创造性思维能力的极好办法。

尝试教学法冲破了注入式的传统教学方法的束缚，大胆让学生自己去尝试探索，创造性地学习，是培养学生创造性思维能力的极好办法。

一、运用尝试法，培养学生发散性思维。1.尝试“一题多解”，培养发散思维的流畅性。

我们应该鼓励和引导学生从不同角度尝试探究，以开拓学生思路。让学生尝试“一题多解”，从多方面寻求答案，集多种知识于一体，融多种方法于一题，不仅扩大了知识面，而且使其思路开阔，流畅。此外，让学生尝试“一图多解”，“一图多式”也能达到培养创造思维流畅的目的。

2.“一题多变”，培养发散思维的灵活性。让学生尝试“一题多变”，能有效地培养学生发散性求异思维的灵活性。

(1)逆向变题。让学生尝试将原题的结果和条件互换，或将原题的某句话反过来叙述，不变其数量关系。

(2)扩缩变题。让学生尝试将原题某一直接条件变为间接条件，变换已知数和未知数，或改变所求为题，将一题变为多题，使学生掌握题目的数量结构，灵活展开解题思路，提高应变能力。

通过这种发展性的题组练习，加强了知识间的纵向联系，使学生灵活地运用知识，根据具体问题提出变通的解法，锻炼了学生发散性思维的灵活性。此外，让学生尝试“一体多问”，“一体多析”，“一果多验”也能锻炼学生发散性思维的灵活性。

二、尝试自己动手解决问题

同样在新的教材中，课本亦相当重视提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力，在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。