6下3《烟台的海》第二课时教学反思_3烟台的海第二课时
6下3《烟台的海》第二课时教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“3烟台的海第二课时”。
教学反思
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学《烟台的海》第二课时的时候，我采用的教学方法主要是：感情朗读法和品词析句教学法。在引领学生从作者的语言文字中去欣赏烟台的海的壮观的同时，也注重从朗读中去欣赏，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。我始终将“读”贯穿整节课，引导学生读出“形”、读出“解”、读出“意”、读出“味”。
对学生能掌握的语段可以放手让学生自主合作学习，给学生充分的时间与文本对话，因为“自由程度越高的学习，身心投入的程度就越高。”如：在学习烟台春天、夏天、秋天某一季节的海的特点时，就让学生以小组合作探究的方式去诵读、去交流。这一过程，不仅发挥了学生的主体作用，给学生提供了广阔的自主学习空间，同时让学生在合作中取长补短，互相启发，促进学生全面深入地探究问题，理解课文内容。
在突破难点时，主要是引领学生抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。” 在了解烟台的海四个季节不同特点的基础上体会烟台的海给人们带来的欢乐和富足，领悟人们对它的喜爱与赞美之情。
学生的语文能力是在大量的语文实践活动中渐渐培养起来的。本节课的教学中，我引导学生品词析句、体验朗读、想象练说，在熟读课文的基础上，让学生用导游解说的形式，介绍自己喜欢的一个季节烟台的海，让学生充分运用课文中的词句，并鼓励创造性地复述，然后让学生当评委，给解说者打分、写评语。学生参与的热情高涨，有效促进了课文语言的积累内化。
这样的语文课，让学生成为了真正意义上的阅读教学的主人！
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