《圆的认识》教学反思_圆的认识的教学反思

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《圆的认识》教学反思

江安学校 胡红梅

教学设想：

圆是一种常见的平面图形，也是一种最简单的曲线图形。学生从学习直线图形的知识到学习曲线的知识，无论是内容本身，还是研究问题的方法都有所变化，特别是借助直线图形研究曲线图形的思维方法。从空间观念角度来讲，对学生是一个学习飞跃，对于圆的特征的学习认识，为今后学习圆的周长，面积以及今后圆柱，圆锥来说都是基础知识。

1、动手操作，自主探索，在活动中学习新知

本节课引导学生动手操作，自学课本，自主探索作为主要的学习方式，让学生通过折一折，看一看，量一量，摸一摸，画一画等多种活动，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。

1、运用多媒体，直观，形象，突破难点，帮助学生深刻理解新的知识，建立清晰表象。

教学反思

对于圆，学生在小学低段已经初步认识过。六年级学习圆，目的是为了认识圆各部分名称及它的特征，为后面的圆柱、圆锥的学习打基础。对于建立正确的圆的概念、掌握圆的特征以及如何正确的画圆都是比较困难的；因此，课堂上，我从以下几方面展开教学。

一、注重旧知识与新知识的衔接，注重数学与生活的联系。

复习近平面上的直线图形，通过生活中圆形物体的图片引出圆，比较圆与直线图形的不同，认识了圆是一种曲线图形。通过学生举例生活中物体上的圆，培养学生良好的观察习惯，让他们懂得数学来源于生活，又服务于生活的道理。课后感觉这样的导入较缺乏新颖。可能用四驱车导入更好，让学生组装四驱车，明白车轮组装时车轴要装在车轮中心点，从而引入圆的各部分名称的认识和学习圆的特征。

二、注重了对学习方式的关注、我们认识事物的一般规律，总是先获得感性认识，再从感性认识上升到理性认识。所以，让学生先是通过折叠找出了圆心，再讲讲对于圆的一些了解。然后让学生自学课本，概括出半径、直径概念及有关圆的知识。再引导学生积极动手实践，自主探索，合作交流，结合了不同的学习内容，不同的学习阶段，采用不同的学习方式。这个过程比较顺利，在后面的相应练习中可以看出学生掌握的不错。

三、充分的发挥多媒体及辅助教学具的作用

在自学课本后，学生对于圆已经有了认识，通过课件的展示，对于圆各部分的名称的定义又有了进一步的理解，从而起到了对知识认识的深化作用。多媒体课件起了很好的把抽象转化为直观形象的作用。

四、体现了主体与主导作用的统一

学生在生活中已经有了丰富的生活经验和知识积累，其中包含大量的数学活动经验。自学课本后，让学生自己动手操作画半径、画直径，动脑探究圆的特征，通过实践操作来获得、验正课本上的知识。学习画圆时，学生自己动手画，画不同大小的圆，提出遇到的困难，同学帮助解决。通过互相的交流、讨论画圆的方法，初步掌握画圆的步骤。课堂上，给学生足够的空间和时间，营造出宽松、民主、愉快的学习氛围，把课堂真正的还给学生。但画圆是有一定难点的，圆规学生也不曾使用过，所以有一部分学生画得不好，主要是画法还没掌握好，这部分内容不应该太过放手，还是要以教为主，老师演示画法，学生总结步骤，再尝试画一画，相信这样学生掌握的效果会更好些。整体来讲，教学目标达到，教学重、难点突出，效果还好。

附教案

《圆的认识》教案

南昌市江安学校

胡红梅

教学内容：人教版第十一册 第85－－87页 教学目标：

1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，会用字母表示圆心，直径和半径。

2、理解掌握同圆或等圆中半径与直径的关系。

3、让学生了解并掌握画圆的多种方法，学会用圆规画圆，掌握画圆的操作步骤。

4、通过观察和动手操作参与知识的形成过程，能运用所学数学知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，以及抽象，概括等思维能力，进一步发展学生的空间观念。教学重点：圆的特征，圆的半径与直径的关系 教学难点：掌握圆的正确画法 教法、学法：

本堂课教学采用多种教学方法，用活动探究法，使学生主动探索，实践操作，认识圆的特征，用小组合作法让学生在数学活动中相互合作，创造性地以不同方法画圆，相互交流。

教学具准备：圆规 直尺 笔 圆纸片 剖开的乒乓球 教学过程：

一、导入

1、师：我们已经学习了哪些平面图形？

生：长方形、三角形、正方形、平行四边形、梯形；它们都是由线段围成的，是平面上的直线图形。

2、课件：展示圆形物体的图片

3、师：这些图片中的物体有什么共同点？（它们的轮廓都是圆的）

4、我们今天就来学习“圆的认识”。（课件）

5、师：那么，圆和直线图形有什么不同？

生：它是由曲线围成的。所以圆是平面上的一种曲线图形。

二、新课

(一)圆的认识

1、师：在我们的生活周围，就有一些物体上有圆，大家能举例说说吗？（让学生说一说）学生一定会讲到车轮。

注意：有的学生把球体误解为圆，纠正为球的横截面才是圆形的面，可以演示剖开的乒乓球。

2、我们知道车轮是圆形的，那车轴应该装在车轴的哪里呢？（车轮的中心）

3、请拿出准备好的圆纸片，假如它就是车轮，我们要给它装车轴，我们要先找到它的什么？（中心点）你能不能找到这个中心点？（能）下面请大家找出圆纸片的中心点，把它点出来。

4、学生演示找点的方法（对折、尺量、圆规）

5、师：大家知道圆中心这一点叫什么吗？（圆心、用字母O表示）

6、师：除了圆心，你还知道些什么呢？（直径、半径、弦、弧）(二)认识圆的各部分名称

1、师：什么是半径？什么是直径？它们有什么样的特征？让我们带着这些问题把书翻到86面，自学86面的内容，画出你认为重要的内容。（最多3分钟）

2、现在有谁愿意说说什么是半径？（学生说概念）电脑演示定义，并在屏幕上出现A、B、C三点。

师：根据你对半径的认识，圆心O点和哪点相连的线段才是半径？（B）为什么？（A在圆内，C在圆外，只有B在圆上）

师：对，课件连接OB，线段OB就是圆的半径，半径用字母r表示。

3、师：什么是直径？（学生说概念）电脑演示

课件展示：三条线段(一条是直径；一条过圆心但两端在圆外；另一条两端在圆上，但却不过圆心。)师：三条线段中，有没有直径？（有）是哪些？其他的为什么不是？ 师：如何变动，才能使它们变成直径（课件展示）

4、下面，是实践操作活动，动动手

（1）在圆纸片上画出半径，任意选几条进行测量。（2）在圆纸片上画出直径，任意选几条进行测量。（3）比较圆纸片上的直径与半径，你会发现什么？ 学生操作，进行交流。

师：下面请大家来汇报你的活动结果。

生：在同一个圆里有（无数条）半径，长度都相等； 有无数条直径，长度都(相等)；直径是半径的2倍。

5、练习

直径与半径的计算。(三)画圆

1、我们已经认识了圆，也知道了它的特征，你能画圆吗？（能）那就请大家来画圆，画圆时想想：

(1)你是用什么画的？(2)你是怎么画的？

(3)你能画出大小不同的圆吗？

2、请一个同学说说是怎么画的？老师来演示。

有谁和他的方法不同？（可能会出现不用圆规的方法）

3、你们能画出大小不同的圆吗？（引出半径决定圆的大小）

4、大家找的到圆心吗？（定圆心）

5、请同学总结圆规画圆的方法

6、请同学们画出半径为3厘米的圆，标出圆心、半径、直径。(四)小结

今天你有什么收获？