学习冷冉教育思想有感_冷冉教育思想

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学习冷冉教育思想有感

[ 2008-12-11 12:31:00 | By: wanxiaohui ]

对冷冉这个人，以前我没有什么深刻的印象，只知道他是大连本土的一位教育专家。而今，在大连地区，正轰轰烈烈地开展起了学习冷冉的教育思想的热潮。怀着对他的好奇和敬仰，我利用业余时间，认真拜读了冷老先生的《冷冉教育文集》，可谓感触颇深。

《冷冉教育文集》记载了冷老先生1979—1983，1984—1988，1989—1997三个阶段研究成果。从他的笔端可以感受到他对教育的热爱，也可以感受到他从事教育过程中的酸甜苦辣。这本书既是他对近二十年教育工作的反思，又是他对未来教育深刻的理性思考。文集里的文章虽然有点老，但也容纳了许多鲜活的思想。素质教育，课程改革，学生的心理发展，教师的发展等当今被高度关注的教育问题，在书中都有所阐述。其中，中小学一直在倡导的“八心”(勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重)、“八德”(仁、义、孝、敬、公、廉、忠、诚)、“两意识”(爱国意识、公民意识),就是他提出的德育领域中的基本内容。在书中，冷老先生对于教育信念、教育、教学、学习等都有精辟的论述，其独到而深远的见解，深入浅出的阐述，显示了教育专家的远见卓识。

在教学方面，冷老先生提出了“情·知教学”理论。冷老先生提出的“情·知教学”理论，概括地说就是把认知因素与情感因素辩证统一起来进行教学。它与传统教学有着明显的区别。传统教学只把教学的着眼点集中于认知目标，重视认知因素在学生学习活动中的作用，但往往以牺牲情感目标为代价。尽管传统教学理论有时也讲兴趣、情感、意志和性格，但都不过是当作认知的辅助手段而已，并不把它作为教学目标看待。“情·知教学”与之不同之处是，主张教学目标应当是认知目标和情感目标的统一，强调在教学过程中，学生的认知心理和情感心理和谐共进，从而实现学生的素质培养。正是这种鲜明的特点，决定了它已经成为指导教育教学的先进的指导思想。新课程改革，对教师的教学方式提出了明确的要求，强调以学生为本，以学生的发展为本，就必须关注学生情绪、情感、性格等诸多情性因素，忽视了情感因素的教学，认知往往无力，思维往往凋谢，课堂往往沉闷，只有把情与知两个客观过程有意识地统一于教学活动中，才会最大限度的激发学生学习的潜能，培养学生的创新能力。

给欢乐——珍惜童年生活的甜蜜

“金色的童年，美好的童年”班主任老师要给每位同学的童年生活留下怎样难以忘怀的记忆呢？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中。

每次学前班教育，为了引导学生善于观察周围的事物，我带领同学们参观校园，引导他们发现生活中的学习资源，领略校园的建设，一一向他们介绍学校的概况，感受校园的文化氛围，小朋友们都觉得在这样的课堂上学习有乐趣。

每学期我都会结合学校的活动在班中开展一系列的活动，如三月五日学雷锋日我让学生收集了雷锋的小故事在班中进行交流；三八妇女节我让学生通过照片，图画，文字的形式来表达自己对妈妈的爱，并布置在班级的版面上。每次学校开展的活动，我都组织学生积极参加，就拿这次理想小屋的设计活动来说我让每个同学都充分发挥了想象力在纸上画上自己心目中小屋。这次在学校的主题队会评比中我班获得了第三名，这份荣誉中包含着我们全班同学的辛劳，每一个同学都为这次队会献出了自己的一份力量。

每学期从一开学我便建立了学生艺术档案袋，在班级的成功屋内让他们将自己的作品展示出来，评比最佳，同学们都劲头十足。看到自己的作品展示出来，都会非常自豪地说：“这是我的。”

在这一次次丰富多彩的活动中，缩短了我们师生之间的距离，孩子们更加信任我了，在这一次次丰富多彩的活动中，孩子们的身心得到健康的发展，能力得到了不断的提高，从而也让孩子们更加热爱我们的校园生活。

若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作便是这工程师队伍中的“先头兵”，若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵。不求巨臂擘天的闻达，但求庇护一方幼苗的茁壮成长„„