《渡河少年》教学设计(细读感悟)_渡河少年教学设计

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《渡河少年》教学设计（细读感悟）

教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：

1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。

2、练习有感情地朗读课文。教具准备：有关课文内容的课件。

教学策略：教师引导学生有目的地读书，并采用“读—疑—画—答—品”的方式引导学生学习理解课文。

教学流程：

一、导入新课。

今天我们学习一篇新课文（板题），齐读课题。依题质疑。

二、初读感知。

1、带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、汇报问题的解决情况。

提问：少年是怎么渡河的？在什么样水中游过河？为什么要在冷水中游过河，能用“因为……所以……”的句式说出来吗？那事情的结果呢？

师：把事情的因果联系起来，就是这篇课文的主要内容。现在，谁来试着归纳一下，课文主要写了什么？

3、帮学生扫除文字障碍。/ 2

问题解决得不错。我担心你们能不能把课文读好。（课件出示词语）开火车领读。

4、指名分段读课文。

师：课文每一次读都会有新的发现。假如此时渡河少年站在你面前，你有什么问题想采访他呢？有了问题怎么办呢？

三、细读感悟。

1、请静静地读书，有选择地画一画，走进课文中，你看到一个怎样的渡河少年？

2、学生读书自学。

3、汇报交流，指导朗读相关的句段。（课件出示）抓住少年诚实、倔强、坚持等性格特点的句段学习并朗读。

4、少年此时战胜的仅仅是一条河吗？那么困难又是谁带给他的呢？为什么少年在成年以后还称他为启蒙教练？结合你对课文的理解，说说成年后的渡河少年会在信中写些什么？

5、老人看到这封信了吗？（朗读）继续交流

四、总结。

师：是啊，好一个坚强的少年，在细读中，我想渡河少年的形象已经深深地印在了你的记忆中。此时，我想到了一句歌词“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，同学们，你想说点什么？好，现在你能用“好一个的少年！”对这位少年进行一下综合评价吗？（课件出示）

五、作业。

1、练笔：把自己当作渡河少年，给撑船老人写一封信。

2、布置《小学语文阅读资源》的相关篇目。/ 2