学科教学(小学数学)县级培训心得_小学数学教学培训心得

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学科教学（小学数学）县级培训心得

纳雍县勺窝镇希望小学 拟写人：马泽 时间：2018年7月17日

在勺窝镇教育管理中心的精心组织安排下，我于2018年7月16日至17日参加纳雍县勺窝镇教育管理中心培训点的学习，经过张宇老师和潘孟夏老师主讲的《小学数学》的学习，让我的思想觉悟有了很大的提高。为期2天的小学数学培训，让我收获颇多，受益匪浅。

从张宇老师的教学过程中，我有如下所获： 《解决问题的策略（转化）》

一、教学设计：

1.教学内容：五年级下册“解决问题的策略（转化）”第105-106页、练一练、练习十六第1、2题。

2.教学目标：学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

3.教学重、难点：重点是理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。让学生知道怎样转化是学生学习的难点。

4.教学准备：课件、每人一张例1的格子图。

二、教学过程： 1.谈话引入。

2.观察交流，明确转化的策略。3.回顾实例，感受转化的价值。4.练习巩固，运用转化的策略。5.总结延伸，增强转化的意识。6.板书设计，规范书写的能力。

7.作业布置，提升巩固得动手。

三、说课： 1.说教材。

2.说教法，说学法。3.说教学过程。4.说反思，说评价。5参训教师评课议课。6执教教师记录内容。总之，这节课张宇老师紧紧围绕“转化”来让同学们解决实际问题，很值得学习。从潘孟夏老师的教学过程中，我有如下所获： 《平行四边形面积》

一、教学设计：

1.教学内容：教材7-8页例1-例3。

2.教学目标：在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

3.教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。4.教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。

5.教学准备：课件，学生准备平行四边形，师准备剪刀。

二、教学过程： 1.复习导入。2.探究新知。3.巩固练习。4.总结.三、说课： 1.教材分析。2.学情分析。

3.教学目标。4.教学准备。5.教法与学法。6.教学程序。

（1）情景导入，引入新课。（2）动手操作，探索方法：（3）自我检测，理解方法：

总之，这节课潘孟夏老师力求体现出以教师为主导，学生为主体的思想，利用“转化”的思维方法，“直观”的教学手段，变教师的“讲”为“导”,变学生被动的听为主动地探索，使学生积极主动地参与到知识的形成过程中，真正成为学习的主人。新课程标准指出：有效的数学活动不是单纯的依赖模仿与记忆，动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课潘孟夏采用情境教学法，引导探究法、直观演示法组织学生开展丰富多彩的数学活动。在重视选择灵活教法的同时，注重对学生学法的指导。她指导学生学习的方法为：自主探究法、动手操作法、合作交流法，猜想验证法。使教法和学法和谐统一。

从这两天的学习过程中，让我更清楚教学设计（备课）、教学过程、说课的过程和重要性，我要把这些用到我今后的教育教学活动中去，不断提升自己的教育教学能力。