高中地理学业水平测试教学心得_高中地理教学心得

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高中地理学业水平测试教学心得

在深刻领会地理学业水平测试特点、内容、范围的情况下，认真分析《 辽宁省学业水平测试地理试卷》后，我发现试题设计突出基础性、时代性、创新性和公平性，联系学生的生活经验和社会实际。自然地理和人文地理的内容约各占1/2。客观题的题量与高考差不多，考试时间却少得多，难题和较难题的难度比高考明显低，主观题的题量和难度也比高考低得多。主观题除了题量少和难度低外，更扣在知识体系的主干上。主要有以下特点：

1、试卷考核内容全面、覆盖范围较广，包含了教材的主干知识和大部分知识点。

2、试卷难度适中，没有偏题和怪题，强调地理基础知识、基本技能和地理思维方法。

3、充分体现地理学科的特点，较多地用图表形式设计地理情境，有示意图、景观图、联系图、地理事物分布图、等值线分布图等，并通过比较、分析，阐述地理原理和基本规律，如珠江三角洲和长江三角洲区域差异的比较。地理学业水平测试教学 从以下几方面入手：

第一．注重对教材基础知识归纳总结：

首先，注意基础主干知识的前后衔接与归纳，形成较系统的知识体系。

例如，有关城市化的内容，聚落部分主要介绍城市与乡村这两种聚落之间的差异和城市化过程中出现的问题。巴西部分点明城市发展的历史过程，以及城市化的主要发展动力（即工业化）。

其次，活动部分是重点知识的深化和拓展，也是巩固知识和培养各种地理技能的一个重要平台。

第二，重视地理图册的使用。

地理图册是对教材内容的一个重要补充，体现了自主性学习与研究性学习的新的理念。对教科书起到互联、互补、互动的作用。此外，新图册还体现了地理各要素之间的内在联系，渗透了地理学六大要素（地质、地貌、土壤、气候、水文、动植物）之间的互相联系与制约的关系。用好地图册对学生综合能力的提高有很大的帮助。

二、以教材为本，全面复习，狠抓知识的落实，打下坚实的基础。近年来随着考试的不断改革，更加重视学生能力的培养，考试题目越来越灵活。如果学生基础不牢，理解能力不强，光靠临时突击是很难取得好成绩的。

高中地理水平测试，复习时间紧张，题量大，涵盖的知识面广，要求学生记忆的内容多。在这有限的时间里讲完新课又要进行复习，对老师和学生来说都是一个挑战。为节约时间，减轻学生负担，我们尽量提高课堂效率，用好课上每一分钟，编制学案，反复练习、测试，加强学生的基础知识，这样才能为学生取得好成绩打好基础。

三、复习内容尽量条理化、网络化

在熟练掌握基本概念基本原理的情况下，老师要带领学生对所学知识进行整理，使之条理化，网络化。比如第一：构筑知识结构图法。就是把大量分散的相对孤立的知识点纳入一个完整的体系之中，使之变成一个主次分明，脉络清晰地知识网络图。构筑知识结构图，可以一节为单位，也可以一章为单位。用此方法整理知识，有助于我们将所学知识系统化、条理化，从整体上把握知识。第二：归类整理法。就是把所学的有关知识分门别类的进行整理。可以在一节内进行，也可以突破课与课的界限进行。恰当运用归类整理法，有助于我们对所学知识理解更全面、更深刻。第三：图表整理法。就是利用图表的形式对知识进行归纳整理。第四：比较整理法。就是把相似的或相反的知识放在一起进行比较，从中找出它们内在的联系和区别。通过比较分清异同，澄清模糊认识，从而牢固掌握知识。用好这种方法，有助于我们对所学知识经思明辨，促进记忆，提高学习效率。

四、关注社会热点，训练学生理论联系实际的能力。

学习对生活有用的地理，是近年来地理教学的主要指导思想之一，经常用课外的材料靠课内的知识。针对这种情况，我们复习时就需要引导学生积极关注国家建设、科技、社会发展中与中学生生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，如人口资源环境问题。而且要注意找到这些热点问题与课本知识点的结合，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际，做到知识的活学活用，使复习内容更加深化。

五、精选巧练，提高解题应试能力。

由于参加学业水平测试的学生，无论在理解能力还是对知识点的应用能力上理科都不如文科学生，如果练习题目过难，不但起不到好的教学效果，还会打击学生学习的兴趣和积极性。所以，我们备课组经过讨论，大胆舍弃了一些难度偏大的题目，而是以考查知识点为主，精讲精练。在讲练习题时，把考查的知识点一次性讲透，使每一次练习都起到应有的效果。

平时的训练中，一要限时，提高速度，我们上课先留15至20分钟让学生独自完成练习，接着由老师进行讲评；二要准确，提高质量，让学生建立错题本及时整理错题；三要注意解题格式的规范性，描述的准确性，做到会的能得分；四要坚持做题后小结，归纳出同一类习题的解题方法，找出解题规律与技巧，达到熟能生巧、举一反

三、触类旁通。

六、学校大力支持，使教学过程事半功倍。

此次学业水平测试的变化，学校应对及时，反映迅速，尽快调整了课时和任课教师，这为老师的教学赢得了宝贵时间。统一了教学思路和目的，使老师们保持一致的前进方向。在日常教学中，学校对教学工作的大力支持，使老师们工作起来得心应手。这些都使得教学工作事半功倍，大大提高了工作效率。