“探究性教学模式”运用的学习心得_探究教学模式心得体会

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“探究性教学模式”运用的学习心得

——现代教育技术在高校教学中的应用专题

本人在学院主要承担公共体育课课程教学工作。本次来参加《现代教育技术在高校教学中的应用专题》，主要就是想通过学习先进的教学理念，先进的教学方式方法对目前高校公共体育课进行改进与创新。特别是在公共体育课精品课程的创建过程中，如何运用现代教育技术，改进传统的课堂教学模式，提高教学效果，切实落实“终身体育”、“快乐体育”的教学指导目标。

在听了何克抗教授的精彩讲座后，让我感受颇深。特别是“课内整合模式”的介绍，如果我们能够在教学课堂上很好地运用，那将会很明显地提高教学效果。体育课不同与其它学科教学，作为高校学生经过小学、中学阶段的学习，每个人都对体育有着自己的锻炼习惯与爱好，因此通常在高校（女生）体育课堂上，通常会出现“不爱动、赖得动”的现象，或是找出种种身体不适的理由进行见习，这也使得教师很头痛。通过何教授介绍的“探究性教学模式”后，其实这种教学模式很适合运用在女生体育课堂教学中。“探究性教学模式”强调是学生的主导性，在教学过程中，在教师的指导下，学生通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标。

在这种教学模式的运用中，很重要的是要为学生提供“认识工具”，让其产生认识冲突。认识冲突是指不同群体或个人在对待某些问题上由于认识、看法、观念之间的差异而引发的冲突。当人们认识到他们态度的认识成分情感的和行为不一致时，就出了个人内部的认识冲突。这种不一致会使人们感到心理上的不安，感到这种不安的人们往往会想通过各种方法找到其原因，以在心理上的寻找到平衡状态。那么我们可以很好的运用这点，进行引发性教学。现代的高校女生对美容与健康常识较为感兴趣，我们可以把此类问题与体育锻炼之间的关联进行整理，总结出在现实生活中女生们常常出现的错误观点与行为，把这作为在课堂教学认识冲突的突破口，将其运用在“探究性教学模式”中，引发学生对课堂内容的兴趣。另一方面，在课堂准备活动部分内容，也可以变化一贯作法，通常在课堂中总是教师事先安排好了各种准备活动内容，学生一味的模仿，时间久了老师没了新思路，学生也就没了参与热情。因此，我们稍稍放权，把准备活动的主动权交给学生，首先把学生进行若干小组，给各小组提前制定准备活动的目标，每次课安排一组成员，进行自主性安排内容，想信在活动过程中学生的激情程度远远超过老师事先安排的教学模式。课堂中相信只要学生产生了学习的兴趣，一定会大胆地表现自我，一改往常的“老成持重”，作为教师就可以很好地引导学生进行学习，帮助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，即提高学生学习效果，又达到教学目标。

以上是本人在教学方面的一点学习心得，不妥之处请老师批评指正。