情境作文教学学习体会_教学情境学习心得

情境作文教学学习体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学情境学习心得”。

情境作文教学学习体会

发布者:陈征 发布日期:2011-04-07 兴趣是成功的向导，是认知需要的情绪表现，也是学生作文的强大动力。学生作文有兴趣，写作时大脑就能形成兴奋中心，思维活动就最积极，最有效，作文就能取得事半功倍的效果。情境作文教学以新颖的优化的情境形态为刺激物，通过创设生活、实物、艺术、语言描述的情境，以其“新”、“奇”、“美”特征激起学生兴趣，激发学生的好奇心和想像思维，激起其审美情趣，达到愉悦的情感反应，使他们持久细致地观察，产生联想，激发描述情境的作文动机。让学生一向感到沈闷枯燥的作文成为自己乐于接受的学习活动。在这次观摩会的六节课中，教师都注意让学生看图讲故事，续编故事，亲自动手边做边说，极大地激发了学生习作的兴趣，帮助学生突破“没有写作内容”的难点。另一方面，教师把作文课组织得生动、活泼，设计一些学生乐于做的活动和有话可说的话题，注重作文与生活中的联系，把口语交际这一生活中常用的能力搬到课堂中，在教学过程中模拟生活，使学生们感受到作文原来是从生活中来的，从而更加激发学生的内在动机，使他们对作文活动的兴趣更加强烈，更持久。

当今时代是以创造思维、创新能力为灵魂的知识经济。教育就得紧跟时代的步伐，实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力。而创新的核心是想像力的培养，人们都懂得了“想像比知识更重要。”这是因为想像活动促进了人的创造活动。我们知道小学生不仅用眼睛来观察世界，也通过想像来感知世界。在小学生的想像世界中，充满着创造力的萌芽，借助想像理解身边的世界，是儿童的天性。小学的情境作文教学就是特别注意根据儿童的心理发展的规律和语言发展的规律，引导儿童在感知丰富表象的活动中，为培养创造想像力打下基础；在教学中，教师引导儿童从生活体验中，萌发想像的活力，促进创造力的萌芽。如一位教师组织学生在课室开展吹泡泡的活动，引导学生观察泡泡的形状、颜色和姿态时，用导语激发想像：“啊！那多姿多彩的泡泡，给我们带来了欢乐！小朋友，如果你也是其中的一个泡泡，你想飞到哪里？想干什么？说什么？”愉悦的语言情境触发儿童进入爱想爱说的最佳心理状态，使他们积极构想出与众不同的符合情理的形象来。

一直以来，作文都是小学语文教学的一大难题，学生也害怕作文。今后，我将努力学习作文教学的理论知识，设法创设学生感兴趣的直观情景，引导学生善于观察生活，捕捉写作素材，诱发其产生语言的动机，抒发自己的情感。消除学生对作文畏惧心理。