班班通环境下语文教学思考点滴_班班通下的语文教学

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班班通环境下语文教学思考点滴

----培训教师：张小敏

各位同仁：

大家好！去年7月有幸在国家教育行政学院参加了《信息化与基础教育教学改革专题研讨》活动，今天也非常荣幸能在这个的平台下与大家进行交流，我一不是专家，二不是学者，只是语文教学的一个学习者和实践者，所讲内容如有不当之处，还请大家多多包涵。

互联网时代才刚刚开始，离真正进入人类的生活还有很长的一段路。但仅仅是这个开始，对人类的生活就已经产生了巨大的影响。这种影响是我们没有时间回避也无法回避的。信息技术正在改变我们的教育，改变学校，改变学习，改变着每一个人。今天的孩子从出生开始，就浸泡在数字世界。很小的时候，他们就会使用电子产品、会上网、会从游戏中获得快乐。电脑、ipad、手机，各种硬件设备不断升级与更新，还有更多层出不穷的软件如游戏、QQ、微信、淘宝等等。在这样一种背景下，我们的教育环境也发生着巨大的变化。怎样适应于这种环境，怎样对我们自身的教学产生新的思考，怎样践行在教育信息化的道路上，今天我和大家交流的主题就是《班班通环境下语文教学点滴思考》。

以目前的发展来看，实现大多数地区的教学的信息化已经成为了可能，而我们，如何去适应这个发展趋势，为自己的课堂创建一个良好且实用的信息化环境，是一个值得思考的问题。

那么，下面，我就以语文这一学科为例，来简单阐述一下我的一些浅见吧。

首先，语文这一学科，与其他学科相比，有其特殊之处。这是一门人文性、思想性、艺术性比较强的一门学科。语文教师，如何让学生去领会文章中的人物的思想感情和内涵意蕴，合理的利用信息化工具也是必要的。

以诗歌为例来说，诗歌有语言层、现象层和意蕴层三种不同层次的含义。语言层是指诗歌的语言、押韵、平仄等技巧方面的东西，而现象曾则是读者在语言层基础上形成的一些意象，而意蕴层则是在前两个基础之上对诗歌意蕴主旨等方面的把握。

而这些，可以依靠信息化教学来实现。以诗歌《清平乐.村居》来说，第一步，可以让学生先自行朗读诗歌，感受诗歌的优美的韵律节奏，初步把握诗歌的语言美，其次，可以通过多媒体播放名家的朗诵音频或《清平乐.村居》的歌曲来让学生对诗歌语言的优美性有了更加深入的了解。

第二步，让学生自行阅读中找出诗歌的意象，然后，老师可以在PPT课件上，插上这些意象相关的一些图片并附上讲解，对这首诗歌的现象层进行剖析，让学生在脑海中更直观地建构起对诗歌的形象架构。

第三步，组织学生小组讨论作品中的写景与深刻的人生哲思，老师在提高学生的课堂参与度的基础上进行点拨和评价。

第四步，在课件上展示出其他类似的诗歌，并将这些诗歌作比较，归纳出《清平乐.村居》在意蕴、技巧上的高超之处。给学生一些推荐篇目，引导学生课下利用网络去了解，也可以在班级学习论坛中各抒己见，促进学习交流，并引导学生以“走进宋词”为主题，制成电子报，供大家共同学习和欣赏。

总的来说，语文这一学科，合理地利用一些信息技术可以声情并茂的向学生展示知识，拓宽学生的视野，让课堂变得更加丰富多彩。但是，我们也要看到，过多的展示技术，则会变成为信息技术而信息技术，形式大于内容。因此，教师在教学过程中仍然要发挥着主导的作用，任何花哨的形式也比不过最质朴的语言和文字，引导学生去树立正确的三观，提高他们的科学文化水平和思想道德水平，这些才是最重要的目的，而这，更需要的是教师和学生的面对面的交流，而绝非技术所能代替的。

班班通的实施不但提高了语文教学和学习的效率，同时对语文教学改革也起到了一定的推动作用。根据我近几年使用多媒体的工作经验总结，班班通实施后在语文教学中起到了促进作用。如何推进高效课堂，提高学生素质，早已摆在日常的教学工作议事日程上。将信息技术与语文课程的整合，以这知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，以实现高效课堂，发挥最佳效益。班班通作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。班班通的作用主要体现在：①可以丰富教学内容，使学生变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教。②还可以实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异。③为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担。④改变传统教育的单调模式:改善教学管理过程，提高教学效果;提供丰富的课外读物，开阔学生的视野。通过近年来的使用多媒体的实践证明：在语文课堂教学中运用班班通技术，可以为学生打开一个充满活力的语文世界，增强教与学的主动性，能提高学生学习语文的兴趣和参与热情，能提高课堂效率，促进教学质量的提高。下面我就这方面浅作以下论述。

一、“班班通“可以使抽象的知识变得形象化，具体化。在语文课本中有些知识是抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着头脑，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比拟的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象。如教学《长城》一文时，学生对这一工程的“雄伟”与“巧妙”体会不深，对我国古代人民勤劳与智慧的感受也很肤浅，我用屏幕出示了长城的远景图，近景图包括条石、方砖、垛口、了望口、射口。学生通过欣赏着形象逼真的图片，从长城远景图片等能很深地体会到这一工程的“雄伟”，从长城的结构能深深地体会到工程的巧妙。学生这时会情不自禁地赞叹我国人古代劳动人民杰出的智慧和超人的才干。

二、“班班通”可以促进了师生的交流，激发了学生的学习兴趣。远程教学系统，可以让学生在网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。我经常让学生把自己写得比较成功的文章发到我的邮箱里，利用休息时间帮他们修改并作出客观的评价，然后，通过班班通设备，让大家一起阅读。给了学生展示与交流的平台，获得成功的体验。学生也可以从别人的文章中学到不少东西，了解其他人的写作经验和感受。不仅使学生的写作水平很快提高，还能激发学生阅读的兴趣和创作的激情。

21世纪的教育，不仅包括传统教育科目，如阅读、写作、算术等，更应注重适应现代社会的主题，如全球化意识、金融/经济、健康与环境保护素养等。一句话，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战！这些技能应该包括：

· 学习与创新技能——批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；

· 培养数字素养技能——信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养；

· 职业和生活技能——灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。

学生长成成怎样的人，首先在于学校的文化。

毕业生的身上，一定带有母校的气质与精神，并将其传承与光大。

要想实现信息技术与语文教学的深度融合，我们任重而道远！