我在识字教学中的体会_识字教学体会

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我在识字教学中的体会

我从事小学语文教学多年了，特别是低年级语文，在教学中感受颇多，在此谈谈我的一些体会。

由于课程改革，小学低年级的识字量大大增加了，随着识字量的加大，给我们的教学带来了新的考验，怎么样既能完成识字教学的量，又能让学生牢记这些生字呢？学生错字、忘字率高？怎么做才能解决这些问题呢？我觉得可以这样做：

1、偏旁归类。对于形近字，学生容易弄混、弄错，如果我们把形近字进行归类，特别是偏旁相同的字，如果我们它们归在一起来学习，学生就能分清异同，容易记下来，还不会出错。如：远、近、还、边、迈、过。

2、换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记。如：晴、请、睛、清、靖。

3、编字谜。如：“看”手高眼低；“春”三人日下去春游；“来”米上加横竖出头。

4、编故事或编顺口溜。如：“游”，学生容易把右边写成反文旁，我是这样解决的：游泳得有水，所以游字有三点水，游泳池是方的，所以游的中间是方，小孩子自己去游泳是不安全的，得有大人带，所以子上边就有个人。这样学生就能记住这个字了。“聪”，可以告诉学生：聪明的孩子他之所以聪明是因为他会用耳朵听，用两只眼睛去看，会用口大声地朗读，用心去记，所以他聪明了。这样讲，学生不但记住了这个字，还学会了怎样去学习。

5、编笑话。这种方法可以区分很多形近字。如，“叉”和“又”一点之差，学生很容易记错，如果编成笑话：一天，“叉”遇到“又”了，开口便说：哟，什么时候做美容了，脸上的痣呢？这样学生一下子就知道，“又”中间没点，而“叉”中间多了点。

这些方法在教学中都可以灵活运用，但是教无定法，我相信在以后的教学中，还会找到更好的教学方法。