学习—提高—进步——低年级识字教学听课体会_听课评课学习心得体会

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学习—提高—进步——低年级识字教学听课体会

我是一名新教师，很有幸于4月日到中心小学参加低段语文识字教学观摩活动，分别听了丰老师和秀老师的课，受益匪浅，让我对小学低年级识字教学有了更深刻的了解。这次听课对我来说是提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。

丰老师执教的《识字6》。

原以为识字课相对阅读教学会更枯燥无味一些，但整堂课听下来却恰恰相反，在徐老师的这节课中，我深刻体会到教者那独具匠心的设计，她亲切的教态，工整的板书，巧妙的设计，有效的朗读等等都赋予了这节课以无穷的活力和生命力。

让我体会最深的是徐老师对学生生字的指导。在最初的生字教学中，徐老师很注意将生字进行归类传授，先出示了三个形声字“狮、猴、猩”，让学生分析字形，总结这是按照偏旁加熟悉的字来进行记忆的方法，接着她又出示了“斑”，先出谜语，然后又点拨记忆方法——通过谜语记忆。

在指导学生书写生字时，先让学生观察生字在田字格中的位置，然后让学生自己说一说，再跟着老师写一写。通过观察——叙述——跟写的过程，使学生在参与观察中收获写字的方法。

新课标将“朗读”放在很高的地位，强调学生要“正确、流利、有感情地朗读课文”，徐老师在教学过程中也是深深贯彻了这一理念，她将朗读置于一个非常重要的位置，整堂课采用了多种朗读形式，如：全班合作读；同桌合作读、男女生比赛读；南北排比赛读等等，不但激发学生读书兴趣，活跃了课堂，而且也提高了学生的朗读水平。

徐老师所“演绎”的《识字6》这一课打破了我原有的对识字教学的旧观念，为我打开了低段教学的新的视窗，十分值得我借鉴与学习，在接下去的教学中，我要不断学习，不断总结积累，争取也做一个上课生动有感染力、深受学生喜欢的好老师。

秀老师执教的《乌鸦喝水》。

听张老师的课，最大的感受是她注重对学生学习习惯的培养，进行有效教学。在认字教学的时候，张老师让学生用手指指着要读的字，各个器官协调作用，这样就很好的集中了学生的注意力，使教学更有效；在指名读课文时，张老师为了让其他学生能集中注意力，就让他们轻声跟着读课文，避免了一人读其他人无所事事的现象；在指导书写生字时，要求学生跟着老师一起书空；在学生描红和写字时则强调学生的坐姿和执笔姿势。

在阅读教学中张老师抓住课文的关键词，采用了“读读”、“说说”、“做做”等方法，引导学生感受文本。这些教学活动是充分考虑到了一年级孩子好动、爱玩的特点。如：老师引导学生关注“到处”一词。为了帮助学生理解“到处”一词，先让学生谈理解，再引导学生演一演乌鸦到处找水喝的情景，要求学生加上动作、表情，学生由演中体会到了乌鸦找水的辛劳、以及找不到水的焦急心情。演既满足了学生好动的心理，又帮助他们理解了文本。

听了这两位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。

是啊！“台上三分钟，台下十年功。”功夫是练就出来的，我要向这些优秀的教师学习，认真设计课堂教学，认真研究教学方法，争取也能像他们一样展示自己的课堂风采。