第二期小学语文教师“语用”教学主题培训体会_教师教学培训心得体会

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第二期小学语文教师“语用”教学主题培训体会

2015年11月29日到12月1日，有幸参加了第二期小学语文教师“语用”教学主题培训。一堂堂精彩的讲座带给我们不同的感触和收获。

衢州柯城区小语教研员特级教师余郦老师的《把握语用年段特征》，带给我们非常实在的一些思考，也让我不禁反思，自己对教材的熟悉是否足够清晰。心中有谱、心中有料，心中有法，真正将语文教学落实在语文实践中。将阅读、口语交际、识字写字落到实处，对“语用”的体悟落实到平常的教学中。

另外，奉化教师进修学校特级教师张晨瑛老师《语用教学的本质及路径》让我们思考如何去落实将语用的教学落到实处，培养孩子的评价能力、迁移能力。杭州师范大学教授博士生导师倪文锦老师的《语文课堂教学评价：评什么？》、《关于写作教学有效性思考》则给我们很多老师提了醒，提醒大家做真实的课堂，做有效的评价；柯桥区教师发展中心小语教研员罗丹红老师的《课改语境下的语用意识》则提醒老师们认识语用的重要。

一堂堂精彩的讲座，给我们带来了一次次的惊喜，激发了一次次的思想碰撞。“教语文，教语用”，而不仅仅是去“教课文”。让我们意识到真正的语文课堂应该是注重语言文字教学的课堂。教课文，就是把课文的内容当做教学的主要目标；而教语文，是指以课文为“例子”，指导学生掌握语文知识，语文方法。本次培训明确了“语用”的真正内涵和重视语用的重要性，也了解了教“语文”和教“课文”的区别，真想马上实现二者的转身。我会在今后的教学实践中慢慢去践行。叶圣陶先生曾精辟地指出:“语文这一门课是学习运用语言本领的。”“语就是口头语言,文就是书面语言。”要想实现从教课文到教语文的美丽转身，真正重视语用，需要我们老师做的比平时更多，不但要认真解读文本，发现课文中存在的语文因素，还要围绕教材给我们提供的语文因素选择设计教学方法。教师在转变观念的同时，还有大量的工作要做。

教学不要把自己当成了舞台的焦点，而要把更多的目光投注到学生的身上。不要担心自己的教学会出错，不要在意环节的处理和太多的语言的打磨，我们要更多地去倾听学生的语言，去观察学生的表现，去适时地评价学生的表现，指引他们学习的方向。

希望这样的培训能更多，带给我们最新的理念，给我们在教学路上指一盏明灯。