运用“当堂达标教学”的体会_当堂达标教学体会
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运用“当堂达标教学”的体会
临邑实验中学
贾文松
关键词：理念
要求
认识
运用
体会
本学期刚开始，临邑县教研室的领导便号召大家学习宁津县“当堂达标教学”的先进理论，并让我们参与教学能手选拔的老师们率先学习，率先实施。
在运用“当堂达标教学”的模式之前，必须要弄清“当堂达标教学”的基本理念。当堂达标教学是一种以教学目标为核心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务的新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式，是一种大面积提高中小学教学质量、促进教育内涵发展的有效途径。其核心理念，一是以学习目标为中心，二是有效教学，三是一切为了达标。
宁津县为了保证当堂达标教学课题实验与研究的顺利开展，进一步深化教学改革，全面提高中小学教学质量，切实加强素质教育，制定了当堂达标教学基本要求：
一、精心备课；
二、认真上课；
三、及时反思。针对这三项基本要求，我们学校开展了集体备课活动，集思广益，统一教学计划，统一进度，同学科教师经常讨论课时教案的学习目标；同时，学校还统一印发了当堂达标教学课时教案，老师们都精心备课，各个年级每周都要认真检查教案和学习笔记；校长经常批阅老师们的读书笔记，还认真地写上评语。
早在九年前，我们学校就开始学习教育科学理论——布垆坶理论，后来，又派各个学科的带头人到洋思中学去学习其先进经验。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念深入人心；“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，使每一位老师深感责任的重大；“日日清”，“周周清”，“月月清”提出了对学生和教师的要求；“兵教兵”的策略曾使许多学生受益。而我觉得“当堂达标教学”是在“日日清、周周清、月月清”的基础上提出了“堂堂清”，或者叫做“堂堂达标”，即“当堂达标”。“目标准、方法活、效率高”是当堂达标教学的本质特征。
为了实现当堂达标教学，首先，要明确每节课的教学目标。无论是普通教室上课，还是多媒体教室或网络教室上课，都要有切合实际的教学目标。在普通教室讲课，一般课容量不很大，确定的教学目标少一些。在多媒体教室或网络教室上课，学生可以同时运用多种感官学习，课容量较大，确定的教学目标稍多一些。当然，这需要教师花费更多的时间提前备好课。显然，不管是什么类型的课，确定目标都必须准确。
其次，当堂达标教学的方法一定要灵活。常言道：“教学有法，教无定法”。当堂达标教学在基本模式“组织教学——认定目标——教学达标——达标测评”基础上，又有许多具体的方法。如初中的“先学后教，当堂达标”，“自学辅导，当堂达标”比较适合语文课；“讲练结合，当堂达标”，“分层教学，当堂达标”比较适合数学课；“引导发现，当堂达标”，“分组合作，当堂达标”比较适合实验课；而“精讲精练，当堂达标”适合许多学科。在地理课教学中，我曾在上新授课时运用“讲练结合，当堂达标”，“自学辅导，当堂达标”，在上复习课时运用“精讲精练，当堂达标”，觉得效果还不错。
第三，当堂达标教学能提高教学效率。当堂达标教学追求在课堂上基本达标，让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能和能力训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。在每节课上，都要有5——10分钟的达标检测，并根据学生的达标情况及时反馈矫正。彻底打破了满堂灌的现象，课堂教学效率明显提高。尤其现在，许多乡镇中学也具备了先进的网络教学设备，可以运用“农村中小学远程教育资源”网，让广大学生领略现代教育技术带给他们的更多知识，让更多的农村孩子通过更先进的教育教学方式，获得自主学习的能力，提高课堂教学效率。第四，当堂达标教学让学生成为教学的主体。当堂达标教学改善了课堂教学结构，突出了以学为主的理念。在当堂达标教学实践中，灵活运用接受学习、自主学习、探究学习、合作学习等学习方式，在提高教学质量的同时，培养了学生良好的学习习惯和学习品质，提高了学生的学习能力。当堂达标教学不仅让学生学会了知识，更让学生具备终生学习的能力，使其在今后的人生道路上不断发挥自身的潜能，取得辉煌的成就。
通过一学期的教学实践，我深深地体会到当堂达标教学带给教师和学生的好处。当堂达标教学能让老师从“满堂灌”、“把嗓子累哑了”的重负中解放出来；使老师的教学有的放矢，重点、难点突出；当堂达标教学使学生从“题海战术”中解放出来；使学生从上课时一味地听“说书”，变为多种感官同时运用；使学生从被动地听变为主动地学；使教师的教与学生的学有机地结合在一起，大大提高了教学质量和教学效率。
在全省提倡素质教育的前提下，我们每一位教育工作者更不能加班加点，不能只相信“时间+汗水”的教育信条，而是相信教育科学，尊重教育科学，充分运用现有的教育教学设施，遵循教育教学规律，努力创造适合我们临邑人自己的教育科学，让临邑县的教育每年都上一个新台阶！
