关于如何写好教育教学论文的思考(黄威)_如何写好教育教学论文
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关于如何写好教育教学论文的思考
—南京师范大学培训之心得
厦门市内厝中学 黄威
今年暑期翔安名师南京师范大学培训之旅已落下帷幕。在南师大这所百年名校里的六日短暂驻足，聆听了江苏省教育界知名学者十二场内容迥异、精彩纷呈的讲座，令我在这骄阳似火的炎炎夏日如沐春风、思路拓展、激浊扬清、俾有所悟。
（一）我们需要什么样的教育写作
历来我对写教育教学论文都颇感畏惧，尤其是一级职称评过之后这二年，除了写一些家庭教育、学校德育和随笔类的文章，教育教学论文这块园地竟然任之荒芜了，心中颇感不安。今年六月我下定决心要完成一篇教育教学论文，但提笔之际才发现无从下笔，宋朝陈季常因悍妻柳月虹河东狮吼而“拄杖落手心茫然”，而我乃“心中手中皆茫然”。一些比较熟悉的题材早已写烂，毫无新意，心中对当前比较热门的理论又无甚研读，胸无成竹，怎敢唐突下笔。也曾想以不落俗套的新视角来解读某个老话题，使其焕发出一些新的活力，让人品尝到些新滋味。但自已眼界不宽，思想不深，无论是观察思考的力度，还是理论指导的高度，均不能“给力”。于是乎，愿望还是愿望，搁浅于心中，未能形成只言片语。恰逢此次参加了翔安名师南师大培训之旅，让我有幸聆听到《江苏教育研究》编辑部主任、副研究员杨孝如老师的讲座，他的讲座题目是“我们需要什么样的教育写作——优秀教科研论文赏析”。这场专门针对教科研论文写作的讲座引起我的极大兴趣，而杨老师本人即是一名撰写过多篇优秀教科研论文的“实战派”学者。他精选了一些自已的论文和其他学者的一些有影响力的文章作为讲座的“底料”，可谓是货真价实，份量十足，辅以恰如其分的配料：文字精练的PPT，平实的语言，饱满的情感，有条不紊的叙述风格，使我的思想享用了150分钟的 “饕餮大餐”。虽不能说是茅塞顿开、醍醐灌顶，却也起到了发人深省、豁然开朗的作用。
这堂讲座的核心内容是四个要点：
一、原点“有我之境”，二、观念“眼高手低”，三、选题“喜新厌旧”，四、写作“小题大做”。结合杨老师的论述，我也有自已对这四要点的理解和感悟。
一、原点“有我之境”。
教育者对“教育”这个词要有着自已独立思想的认识和理解，建构有着自已独特内涵的教育观，形成自已对教育有别于他人的个性体会。这样，在写文章时，才能使文章散发出个性的魅力，闪耀着个性的色彩，而不会变成一篇7拼八凑、毫无生机的“拼盘论文”，甚至是“抄袭论文”。这是写教育教学论文最核心的要点。文章中一定要能够看到“我”，所以叫“有我之境”。
二、观念“眼高手低”。
“眼高”即指文章的立意要高，所能体现的核心思想要深刻而又宽广，因此作者要有全局观，高瞻远瞩；“手低”指文章的内容要翔实饱满，不能空洞无物，要理论与事实相结合，从细微处着眼，以分析、解构微观实践问题为主，将宏观理论与微观实践相融合，做到即能“仰望星空”又能“脚踏实地”。
三、选题“喜新厌旧”。
怎样“新”，并不是以前没有出现过的东西才是新，校园生活，发生的就是那点儿事，时间长了就觉得单调，没有新鲜感，内心产生倦意。其实平淡的生活里蕴含着深刻的哲理等待我们去体会，如同看上去波澜不惊的平静海面，水下却是暗流涌动、险象环生，而海底的地貌也是千姿百态、奇形怪状。只有以敏锐的眼、敏感的心才能挖掘出简单中的复杂，平淡中的新奇，平凡中的奇迹，这才是我们教育进步的源动力，也为我们写文章提供了源源不断的“新题材”、“新视角”。如果能做到这样，何愁“秃笔”不会变成“妙笔”呢？
四、写作“小题大做”。
这点与第二点“眼高手低”颇有异曲同工之意，在此就不再累述了。
（二）再论如何写好教育教学论文
这四个要点对我个人启发很大，尤其是第一点“有我之境”，感同深受。试想，若没有自我真实情感表述的论文，就算结构再精巧，词藻再华美，那也只是个徒有其表的赝品，没有鲜活的生命力，就失去其存在的价值，注定要被世人遗忘。所以，不论是教育随笔，还是科研论文，有自已真实的想法无疑是龙之睛、蕉之心，重中之重。
本人觉得，杨老师所论的四个要点主要是侧重于写作的技巧方面，是不是这四个要点都注意了就能写出好论文呢？不然，技巧虽重要，但若没有扎实的基本功，难度再大的技术也只能是水中花，镜中月，要想写出好论文也是水中捞月—一白忙。本人认为要想在需要时能写出鹏飞远举的好文章，基本功是一定要练的，也就是在日常生活中要注重点滴的累积。具体怎么做呢？我认为要身体力行地做好以下三点：
一、“心细”；
二、“勤记”；
三、“善悟”。
一、“心细”。
细微体察身边的教育事件和教育行为，无心之人对待教育事件是麻木的，茫目的，他所采取的教育行为是随意的，不假思索的，这是一种可怕的态度。“桃李不言，下自成蹊”，身教重于言教。只有用心对待身边每一件细微之事的人，才能将教育理论与教育实践相结合，体会到教育理念对实际行为的指导作用，才能心有所感，心有所悟，才能有第一手的“真材实料”。本人曾写过一篇家庭教育随笔《我们忘了，孩子没忘》，素材来源于一次旅游过程中，我们对一位同事可爱的女儿开玩笑的的一句无心之语，不料却给她的幼小的心灵制造了阴影，这件事让我反思做为成年人，我们是否真的认真地对待孩子，是否真的用心注意自已的一言一行。这篇文章就是在此基础上完成的。
二、“勤记”。
就算对某件事件心有所悟，若不养成勤动笔、勤记录的习惯，那灵感就如电光火石，稍纵即逝，记忆也会逐渐模糊，找不回当时的感觉，时间一长，更是消散得无影无踪，这样就不能真正形成对自已有所启迪，内化为自身成长的力量。形成动笔的好习惯是至关重要的，它可以将思维的火花定格，帮助我们还原记忆，培养我们耐心，沉稳的性格，提高我们写作能力，使我们原先生涩的笔端逐渐滑润起来。
清朝晚期的中兴之臣曾国藩写到：“身勤则强，逸则病，家勤则兴，懒则衰；国勤则治，怠则乱；军勤则胜，惰则败。”勤动笔，不要刻意词句是否考究，不要在意立意是否高远，不是有意结构是否严谨。只要将内心真实的感悟记录下来即可。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”坚持勤动笔，必能得到意想不到的收获。本人的一篇教育教学论文《新课标下高中化学的新型互动教学》中，收录了两个案例，分别为《化学必修2》（苏教版）专题2第三单元：化学能与电能的转化。及《化学必修1》（苏教版）专题3中第二单元：铁、铜的获取及应用。本人对这两个案例以全新视角，设计不同的互动教学模式进行深入剖析。这两个案例并不是在写这篇文章时临时翻书拼凑的，而是之前就对教科书在此处设计有所感觉而记录在笔记中的。所以说“养兵千日，用兵一时”，有了平常勤动笔的“历兵秣马”，才有写文章时华丽丽的“亮剑”。
三、“善悟”。
有人说：“勤记，我有啊，我常写日记。”是的，常记日记没错，可是那只是流水帐本，没有思考，没有内涵。“村边厕所又没纸了”，这帐本就可以派上用场了。我们日常所写的多为教育叙事类的小文章，“叙事”故然重要，但并非目的，而是通过这些教育情境，引起了我们心灵的触动，激发我们去思考，反思我们的行为，最后得出相应的理念。所谓“悟”就是领悟，觉悟，打破原先故有的思维定势，得出新的经验值，或是解决了思想上的某个困惑，让原先模糊，不确定的认识变得清晰、明确起来。“悟”连接起了事情与道理，实践与理论两座孤立的岛屿，于是乎，天堑变通途。
这里的“善”指的是“经常”的意思，也就是说我们要经常性的给自已一个留白思索的空间和时间，让自已在心静的环境中慢慢地感悟，顿悟。“悟言不如罢,从夕至清朝”。善悟，我们可变得“明心见性”，下笔也就“如有神”了。
（三）总结
总而言之，想要写好教育教学论文绝非易事，也并不是用简单的加法就能划等号的公式。在此写下“基本功”之三要点与“技巧”之四要点，只是自已在现阶段的所思所想。其实自已做得并不好，犯了“站着说话不腰疼”的毛病，记下这些文字，也算对自已的一个鞭策。清华大学与厦门大学的校训中都有“自强不息”这四个字，我也希望自已能在教育事业上自强不息，将教育教学论文写好可从某一方面做为体现自强不息的载体。
与大家共勉，愿我们都能不断进取。
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