高三英语教学反思_高三英语的教学反思

高三英语教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三英语的教学反思”。

高三英语教学反思

本学期我带的是高三美术班。高三美术班的学生上学期从十月份文化课就停上了，学生们的主要精力都放在美术高考的省统考及省外高校的校考上。今年的三月份学生们才陆续回校开始文化课复习。美术专业的学生本身文化课基础就较为薄弱，英语课的学习对他们来说更是难上加难。而从三月份开学到六月份高考只有短短三个月的时间，因此，我们英语课的复习备考可以说是时间短，任务紧，压力大。就参加普通高考的文化课考生来说三月份应该是进入高考二轮复习了。然而我所带的班级学生压根就没有参加完整的高考一轮复习。因此，现阶段的复习可以说是一轮二轮复习一起开始。现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下：

一：词汇先行

英语考试的备考基础是考生要具备一定的词汇量。2013年的《考试说明》中明确提出高考的英语词汇量是3500个。对于美术考生而言文化课丢了大半年，再加上基础差，好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简单的词汇都没有记住几个，记住的大多数也写不准，三月份学生回校以后我布置给学生前两周在英语学习上主要的任务就是背单词。那如何才能让学生在短时间内记住这么多的英语单词呢？在单词的记忆上，我给学生提的最多的是“拼读”。英语词汇其实是一个音形系统。以haunt单词为例。虽然初看这个词大部分学生不知道这个单词的含义。但都可以把这个单词给读出来，在根据发音来拼写该单词。在这一规律的指导下我就利用每周周二周四的英语早自习及周一下午课外活动时间反复的给学生们播放单词的听力磁带，通过跟读避免低层次的机械记忆，让学生们先掌握单词的读音，再根据读音“拼读”这个单词。这样既可以帮助学生记单词，又可以引导学生多听多读，增加语音对大脑的刺激，使语音与单词成为一体为学生们做好听力训练打好基础。其次由于我们备考时间短，高考词汇量大。所以在所背的单词中，我把我们所用的二轮复习资料《优化方案之特色专项训练》中所罗列出的高频词汇及短语荟萃作为重点，这样在词汇的记忆中又把握了面，又强调了点，点面结合达到了较好的效果。

二，强化听力

高考听力的分值是30分。共20小题，每小题1.5分。听力30分，对于我的美术考生而言是至关重要的。对于他们来说做对一题听力比做对一题阅读理解要容易的多。因此，从我开始教他们就坚持每周让他们做一套听力训练。考虑到学生的学习基础，最初我给他们做的是中考听力试卷。随着学生听力水平的增强逐渐过渡到高考听力专项训练。针对高考听力丢分陷阱及听力抢分技巧，我给学生们开了六个课时的专题讲座，取得了很好的效果。现在每周坚持给学生做两套完整的听力试题。前不久，我班学生参加“江南十校”第一次联考班级的听力平均分达到了18分。最高分27分，这对于文化课考生可能不算什么，但对于美术考生来说是一个很不错的成绩了。

三、加强高考其他题型的专项训练，提高学生应试能力。

除去听力，我省英语的高考题型还有单项选择，完形填空，阅读理解，任务型读写及书面表达。这几项的专项训练归根到底还是语法复习。我校教务处给学生选订的二轮复习资料，复习以语法体系为纲，分专题进行复习。如：冠词，名词，形容词，副词，动词短语等。对美术考生而言，这样的语法复习方式显然是不现实的，不科学的。因为时间不充分，所以对他们的语法复习原则要避免面面俱到，而要将重点放在把握核心上。结合历年高考真题，通过和有经验的教师商量，我确定了核心语法项目为名词性从句、定语从句、动词非谓语及代词。复习形式为练讲结合，先讲再练。并要求学生针对个人出错的情况，制作一本难题、错题本，随时翻阅。

对于阅读训练（完形填空和阅读理解），在美术生刚开始复习的时候，我并没有要求学生进行阅读训练，而是要求他们掌握一定的词汇量以后再进行阅读训练。因为没有词汇的基础就仓促进行较难的阅读训练，无疑是无米之炊。由于复习时间紧，学生还有许多其他科目的复习。所以，我要求学生做阅读训练一定要有针对性，主要训练的是2013年安徽省各地的高考模拟测试，以及近三年的高考真题。每次测试我都和学生一起做，做完再核对答案，在讲题的过程中，我习惯于将自己做题的思路讲给学生听。比如我是如何用排除法排除错误答案选出正确答案的。从学生的反馈来看，学生的学法还是得到了提高。

任务型读写是我省近两年才开始使用的新题型。此项联系考查学生的读写能力。一般从主旨、判断、推理、概括、总结、顺序关系、意图、态度、预测、运用、计算、释义等角度获取信息。我在给学生做此项练习的时候，主要强调的是“同义句转换”。任务型读写中许多题目的解题思路就是到文章中去寻找关键句。并进行关键词的同义句转换。我把自己平时上课中积累的任务型阅读常用词汇及词组转换再加上网上下载的一些，印制成一张讲义，印发给学生们，帮助学生归纳总结。

最后就是写作训练，英语的写作是英语综合能力的全面体现，没有一定的英语语言知识的积累和长期的英语语言技能的培养，英语写作很难有大幅的提升。美术生虽然复习的时间短,但由于写作在高考英语中所占比重不轻，所以也不得不引起重视。由于美术生的英语基础普遍很弱，我的写作训练多以范文的背诵为例。并且所选范文均来自于近三年各地高考作文。

以上就是我带这两届高三美术班的英语教学反思。最大的体会是：对于英语基础较弱的学生一定要注意心理层次上的梳理与鼓励，化解他们在初期的焦虑。复习的切入点先从最简单最基础的知识开始并提前将复习计划安排向他们讲明，让他们做到心中有数，复习上要按部就班，切忌随意。