初中英语教学中音标教学的几点思考_初中英语音标教学心得

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初中英语教学中音标教学的几点思考

英语是当今很普遍的一种交流工具，而语音是英语学习的基础，音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，而作为七年级的新学生对英语学时持有好奇的观望态度，孩子想学好英语但懒于记单词、背短语，总想走捷径，但我们大家都知道不付出是没有回报的，所以一部分学生对英语学习失去信心,为了提高学生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力，为了让孩子能轻松快乐的学习，我个人认为应该把音标教学作为起始年级英语教学的领头军，因为音标是学习英语的强有力工具，是学好英语的坚实基础。为了能使初学者对于英语产生浓厚的兴趣以及获得一定的成就感，从而达到见词能拼的程度，我认为作为我们教师应该把语音教学贯穿于英语教学的始终，更重要的是可以增强学习自信心和主动性，激发其学习英语的兴趣。但音标教学内容比较枯燥，为了使音标教学寓于趣味，生动活泼，我认为可以从以下几个方面入手：

一、自然拼音教学法：

根据中英文在发音上的一些显著特点和相似之处灵活处理，帮助学生学习音标，著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的良师”。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动机，促使他们在原有知识层的基础上感知中引文在发音上的区别、从而更加努力学习，采用自然拼音教学法能紧抓学生的优越感，孩子一听汉语拼音他都会，但他不一定清楚地感知发音特点，这就需要老师在教学中能紧扣学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，极大地提高他们学习的兴趣。对教师来说，让学生感受到成功喜悦的同时接收新知识，是孩子们十分愿意做的事，下面是我个人的一点拙见：

1.音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、运用48个音素和学会拼读音标、记住读音规则，所以教师在教学学过程中真的要花很大精力去正音。联系实际把音标和自然拼音相似的音遇到时引导学生多读几次自己辨别，比如下面的几个音/ b /、/ p /、/ k /、/ g/、/ h /、/ r /、/ t /、/ d /、/ s /、/ z /等发音和汉语拼音相似，但发音的嘴型以及发出来的音纯粹的自然拼音是有很大区别的，给学生讲解发音方法，讲解舌位、颚位、齿位等，会使学生会更加搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。因此教师在备课时，教师应站在学生的角度，从他们的年龄和心理特点出发，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，我采用了一些简单的肢体语言帮助孩子记住这些音，比如/b/我会做一个“剥香蕉”的动作让他们猜，然后通过和自然拼音的一些区别帮助加深孩子的记忆，通过生动活泼的形式来加快认读，熟练拼读；还可通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的积极性和兴趣。首先要教会学生拼读音标词，一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，行最简单的拼读，如[i:]→[ti:]，[æ]→[fæt]等，鼓励学生利用一个声母和一个韵母发出一个音，鼓励引导学生引导学生拼读，然后，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读，如[ai]→[hai]，[u:]→[blu:]等，鼓励学生利用查字典来自学新单词

2.布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。教师可以吧音标中的一些音标采用部分手势语音表示出来，以方便学生记忆，比如我自己在教学中把26个字母使用肢体语言展示给学生并且要他们跟着我一起做的，通过肢体语言的的提示，发现大多数学生能准确的发音，而且兴趣浓厚，