如何上好心理健康教育课？教学反思_心理健康教育反思
如何上好心理健康教育课？教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理健康教育反思”。
如何上好心理健康教育课？
教学反思
如何上好心理健康教育课？作为一名心理健康教师在教学过程中我一直在不断的思考和探索。心理健康课绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理。更重要的是促进他们的心理发展，使其能够正确认识自己，树立信心，学会和谐地与人沟通、尊重他人、助人为乐、培养良好个性、学会调节自己的心境、摆脱烦恼和焦虑，保持乐观情绪等。所以针对本阶段的研究工作我进行了反思，内容如下：
1、兴趣导入，愉快教学。
温馨的课堂气氛是使学生愉快地参加知识的形成过程，充分享受知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习，敞开心扉的良好环境。因此，课堂导入起着至关重要的作用。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。所以每节课的导入我都会精心设计，力求做到新鲜有吸引力，让学生在温馨愉快的氛围中进入教学。
2、活动为主，形式多样。
心理健康教育课的重点在于活动中的体验。对于个体心理来说，再精彩生动的讲述都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。所以，心理教育是一种以体验式为主的教育。心理活动课可运用的活动形
式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动的选取要根据主题的需要，不能为了活动而活动，活动要有主题，有核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。
3、重在感悟，实际运用。
在活动中，我重视学生心的内心体验，心灵感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。
4、保持纪律，遵守规则。
心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。学生的自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，课堂乱作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。
一堂原本精心设计的课可能就此功亏一篑。因此，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。
5、自我开放，真诚沟通。
如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，与学生真诚的沟通，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。
以上是我在心理健康教育课教学中尝试的一些做法和感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会在继续努力!
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