新课标下的高中化学教学心得_高中化学教学心得

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新课标下的高中化学教学心得

摘要：在我国不断推进新课标教学改革的趋势下，高中化学教学也面临着新的教学机遇和挑战，如何适应新课标教学改革的趋势，做好高中化学教学工作，不仅是每一位高中化学教师应该思考的问题，也是我国高中化学教育必须解决的问题。笔者在认真研究我国新课标高中化学教学改革的发展现状基础上，联系自身教学经验，对新课标下的高中化学教学心得进行总结和描述。

关键词：新课标 高中化学 教学心得

化学一直是与人们生活联系较为密切的学科，化学事业的发展也直接关系到整个世界科学技术的发展。化学事业的发展必须依赖于化学教育的不断推进和支持，高中化学教育作为我国化学教学中的基础部分，不仅关系到我国高中化学知识的普及，也关系到我国专业化学人才的培养，更是关系到我国化学事业的发展。正是在这样的背景下，结合我国高中化学新课改的趋势，笔者对我国高中化学教学的一些心得体会进行了总结和阐述。

一、注重基础知识的培养

1、注重化学用语的掌握。要想学好高中化学必须在化学教学中扎实培养学生的基本知识，因为基本知识是我们以后进一步学习化学其他知识的基础，设想一下，如果我们要正确书写化学方程式，可是有的学生甚至连一些化学符号所代表的含义都不能对号入座，这时老师就是讲课讲得再精彩，学生都如听天书一般，不得其门而入，这简直是一种悲哀。因此，我在教学中会严格要求学生掌握化学符合，并且总是在教学的过程中巩固加深他们的印象，使他们达到背乘法口诀的水平，张口就来，在此基础上还要规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

2、注重基本概念和基本理论的培养。我在教学过程中还会要求学生去理解的掌握化学的基本概念，如阿伏伽德罗常数、摩尔质量、物质的量浓度等，引导他们去字斟句酌的理解每个关键的字和词。要让学生明白基本概念有它自己的严密性和准确性，不得任意删改，明确其中的化学涵义以及概念间的相互联系，透析基本原理的实质。同时理解重要定律如阿伏伽德罗定律及其推论的内容，这些都是增强计算能力的基础。最后为了巩固这些基础知识还要多做练习题，达到熟能生巧的地步。

二、注重理论与实践的联系

好多学生都有这样的感触，觉得化学是一门抽象、晦涩高深的学科，学了好长时间化学后，对化学的印象还停留在课本习题上，不能把课本上的化学和日常生活联系起来。为了从根本上解决这个问题，新课标对我们提出了新的要求，从化学视角讨论生活问题。因此，我在教学过程中会要求学生从身边熟悉的物质入手，从在生活中遇到的问题入手，激发学生浓厚的兴趣，提出问题。如去旅游时看到溶洞，要思考一下溶洞的形成和我们的化学知识的衔接点在哪？带着这个问题重新回到课本，我们会发现溶洞形成的化学方程式是：

CaCO3+CO2↑+H2O=Ca（HCO3）2，Ca（HCO3）2=CaCO3+CO2↑+H2O。再进一步进行分析，会得出下面的结论：含有碳酸氢钙Ca（HCO3）2的地下水沿着细小的孔隙和裂隙流入溶洞空间，随着溶洞内温度升高、压力降低，水中的碳酸氢钙 Ca（HCO3）2达到过饱和，碳酸钙CaCO3便沉淀析出并使CO2逸出，形成钟乳石、石柱、石笋等化学沉积景观。

三、注重化学实验，提高学生动手能力

新课标高中化学，对我们提出了新的要求：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中起着十分重要的作用，实验教学是提高化学教学质量的重要环节。根据上面的要求，我们在实际教学过程中要注重化学实验的操作过程，提高学生的动手能力。当然，我们在实际操作过程中可以有稍微的改动，前几次课程可以按照教师传授相关知识，再给学生演示实验，让学生观察后最后再模拟练习的过程。因为实验过程中有好多注意事项，必须在老师一边操作一边讲解的过程中才能够明白理解。等到学生把这些最基本的注意事项掌握后，老师的主要任务就不是去演示实验而是引导、激励学生自己动手实验啦。例如，氨溶于水的喷泉实验，是高中化学实验的一个重要知识点，也是历年高考试题的热点，题型的设计屡有创新，好多学生都觉得太难啦，和课本上不一样。那是因为他们在平常做这个实验时只是按部就班的按照课本的说明去做，没有积极的去创新、去思考。因此，在平时的实验课上，老师就应当努力去拓展学生的发散思维。就这个经典的实验为例，它的原理是：在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口。立即倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯里（水里事先加入少量酚酞试剂），挤压滴管的胶头，使少量水进入烧瓶。烧杯里的水即由玻璃管喷入烧瓶，形成美丽的喷泉。那么我们可以进行进一步的讨论与分析：1.喷泉形成的原因是什么？ 2.如果把烧瓶内放入其他的气体如氯化氢、二氧化碳、氯气、氨气等能否进行喷泉实验呢？按照上面的思路，我们可以让学生分组去做实验，再得出结论：1.喷泉形成的原因是容器内气体通过溶解或反应，使容器内的压强减少，使与之想通的外界压强大于容器内的压强，从而引发形成喷泉。2.以上四种物质可以形成喷泉实验。通过上面的过程不仅仅激发了学生的兴趣，拓展了他们的思维，而且为教学内容注入了新鲜的血液。

高中化学是我国高中教育中的重要组成部分，也是我国整个化学教育体系中关键的部分。高中化学教学质量的高低不仅关系到整个高中总体教学质量的高低，也关系到很多学生的高考成绩好坏。高中化学教育不仅为我国高中学生提供了学习基础化学知识的机会，也是为我国专业化学人才的培养奠定了坚实基础。新课标的教学内容给我们的教学带来新的突破、新的思考，给学生提供了无限的创造空间，激发了他们学习化学的热情，鉴于上我们要不断的学习、创新，最大的激发新课标指导下化学课的能量。

参考文献：

[1]郅庭瑾.教会学生思维[M].教育科技出版社，2003.1.[2]黄延旭.规范化学用语提高学科素质[J].河北理科教学研究，2006.3.