读《初中英语教学攻略》的读后感_初中英语教学读后感

读《初中英语教学攻略》的读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中英语教学读后感”。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西

——读《初中英语教学攻略大全》心得 于海燕 有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。

今年暑假我拜读了刘鹏主编的《初中英语教学攻略大全》，它包括初中英语课标基本解读、初中英语教学课型探究、初中英语课堂创新、初中英语课堂教学技巧和初中英语教学难点解答五个章节的内容。本书从五个方面阐述了教师如何正确把握初中英语教学，提高课堂质量。读后使我对课堂教学有了更深刻的认知。给我启迪最深的是关于教学技能之一部分，我体会如下：

法国·卢梭说过“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学既是一门学问,又是一门艺术。实施素质教育,要把主要精力放到课堂教学改革上,在提高课堂教学技能上下功夫。而这就要求教师不断提高自己的课堂教学技能。

那么何为教学技能？课堂教学技能，即上课的技能。它是教师在教学活动中运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现教学目标而采取的教学行为方式。是教师掌握的教学理论转向教学实践的中介环节。本人从当前教育研究领域公认的教学技能中选取提炼出10种课堂教学的基本技能：1.课堂导入技能 2.课堂讲授技能3.课堂操练技能

4.课堂提问技能

5.课堂活动技能6.课堂组织教学技能 7.反馈强化技能

8.媒体运用技能

9.教学板书技能

10结束教学技能 一． 课堂导入技能

“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，通过运用各种教学媒体和教学方式，为激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。作为教学过程的起始环节——导入，虽然所占时间很短，但是却起着“四两拨千斤”的作用，它奠定了一节课成功与否的基调。设计精妙的导入环节，能够起到渲染氛围、激发兴趣、吸引注意、铺垫新知、切入主题的作用。它能够引发学生强烈的求知欲望，为学习新知创造良好的条件，有助于学生获得良好的学习效果。

从复习到导入新课连贯自然；时间不宜过长，一般不超过五分钟为宜。

二．课堂讲授技能

一般来说，讲授是指教师利用语言，系统连贯地向学生叙述事实、描述现象、解释概念、论证原理和阐释规律的教学行为。

对于英语教师而言，讲授技能的重要性更为突出。因为在第二语言的学习中，语言既是学习的目的，又是途径和方法。在英语教学中教师要讲解的方面很多，例如讲解发音要领，讲解词义，讲解语法概念，讲解课文，讲解文化背景知识等等。提高教师讲授语言的质量，提升讲授的技巧，对于培养学生综合语言运用能力有着重要的意义。三．课堂操练技能

操练技能是英语教师必须具备的基本教学技能之一，是指教师根据课堂上所介绍的新语言知识，组织和指导学生运用多种方法，对新语言结构进行机械性和意义性及交际性的练习。通过这些练习，使学生能够初步准确地掌握新语言项目的语音、语调及其结构的教学行为方式。操练环节是英语课堂教学的核心所在。可以说，英语教学的过程，就是教师组织学生进行各种操练的过程。教师组织和指导学生操练的有效度，是取决提高课堂教学能否有实效的重要因素。掌握了一定的有效的操练策略，就向成功的课堂教学迈进了一步。

四．课堂提问技能

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式；是培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息、分析问题和解决问题的有效方法之一；是培养学生用英语进行思维、沟通、提高口头表达能力有效的途径。教师在课堂教学中，有目的地设计提问，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于学生深入理解教学内容，而且对于培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪学生的思维，有着积极的意义和作用。通过提问，教师也可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法，及时调控教学。因此，课堂提问是一种重要的教学手段，也是培养学生创新能力的重要途径。五．课堂活动技能

课堂活动是学生在教师的指导下进行有目的的学习的最基本的方式。在英语课堂教学中，课堂活动比起其它学科更为重要。学生在活动中理解语言、运用语言、感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、观察学生的学习过程、判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于学生掌握语言非常重要。六．课堂组织教学技能

在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意听课、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式，称为教师的课堂组织教学技能。

1.是强调它是教师的行为，课堂教学如何组织取决于教师预先的谋划和设计； 2.是强调课堂组织的指向要服从预定的教学目标，是为了教学目标的顺利实现； 3.是强调课堂组织要着眼于如何能够使教学过程有序，课堂气氛和谐，有利于学生注意力集中和形成活泼、主动的学习状态。七．反馈强化技能

所谓教学反馈, 就是教师在授课过程中，发出知识信息,并回收知识信息被利用和传播效果的活动。课堂教学中的反馈是教师与学生之间相互沟通与交流的过程，是教师了解其教学效果，调整下一步教学思路，保证教学良性循环，提高教学质量和效率的有效措施。教学的强化,一方面是根据反馈在实施过程中及时修正教学思路,在反复修正中逐步完善；另一方面是对有利于教学实施的积极因素加以调动,针对阻碍教学的现象加以排除和转化。八．媒体运用技能

走进新课程，伴随着中小学教学环境信息化步伐的加快，对教师的教学能力也提出了更高的要求：教师不仅要掌握传统的教学技能，还要掌握多媒体运用技能。九．教学板书技能

所谓板书技能则是指在课堂教学中，为了强化教学效果，教师运用黑板或投影片上的文字、符号、线条和图像的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一种教学技巧。(板书设计中常见的几个问题1.随意性2.单一性3.屏幕化

十．结束教学技能

前苏联教育学家达尼洛夫和叶希波夫认为：“ 一节课的结束工作做得认真，合理而灵活，就会使学生感到这一节课的完整性。”所以，教学中教师不但要精心设计导入环节，而且结束教学也不容忽视，它关系到整体教学的成功与否。

结束教学技能则是指在一节课内完成了预设的教学内容或活动时，教师利用课堂教学时间对该节课教学的知识进行归纳总结，并予以升华或延展的教学行为方式。结束教学技能是教师必备的重要教学技能之一。

总而言之，英语教学是一个非常复杂的习得过程，它需要我们教师坚持不懈地努力改进，我们教师只有在教学实践中不断总结、不断积累成功的教学经验，同时不断地查找失败的原因，不断地寻求解决问题的方法，吸取经验教训，才能逐步形成自己独特的教学风格，让自己的教学技能日臻完善，使自己不仅仅是知识的传授者，同时又是教学环境的设计者、组织者、参与者、学生发展的促进者、赋能者，那我们的英语课堂必定会焕发出勃勃的生机。