先学后教四清教学感悟_先学后教四清

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“先学后教，当堂训练”教学模式有感

陈莲叶

“先学后教，当堂训练”教学的模式从最初接触到现在已快两年的时间了，大家基本已能熟练运用，经过这么长时间的实际教学，感触颇多，既有它的优点也有它的不足之处。

目标设置让学生明确本节课的任务，学生做到心中有数。自学指导让学生自己看书找问题，教师可巡视学生。教师可用小组PK加分的方法督促学生认真看书遵守课题纪律，这样一来，学生基本上都在看书学习，效果较好。自学检测题紧扣目标和自学指导，针对性强，学生抢答积极。学生看了书后再练题，及时巩固了所学知识。每对自学指导和检测都是一个学习的片段。堂清题则把整节课内容贯穿起来，这就要求教师在选题上要具有全面性、阶梯性，可以让学生把本节课的知识系统起来。学生小结，当堂课可以培养学生归纳总结知识的能力。

经过实践，在教学过程中，对于容易的、学生能掌握理解的教学内容，这种教学方法效果较好。而对于课本内容较难的，用这种方法，有些题，学生回答一个错一个，即使班上程度较好的学生也回答不出来。学生自己整不出来教师必须出马讲解。就我所教的物理课来说，这样耽误了很多时间，一节课的内容完不成。该种教学方法要求教师讲课不能超过10分钟，这就把一节课限制起来，不能过多过细过深讲解，10分钟讲一节课只能是概述或了解。课后习题很少且教材里没有涉及的内容还需要教师进行补充，否则，资料上的题学生就做不出来，考试也常常考书本上没有的东西。堂清检测题难了，很少有学生能自己做出来，容易了，怎么能应对考试？课堂上的题还是为了考试，考试难道只考容易的题吗？因此，我认为这种教法要灵活运用。

对于较容易的章节用此法，较难的，需补充知识可用此法和讲授法相结合，不拘泥形式，目的是学生掌握和学到知识。同时，还要根据学生的实际情况教学，理论是理论，实际是实际，如果每节课教师讲的内容都少于10分钟，是否适用于所有的科目，是否适用于每节课?有些学生回答问题很积极，但真的能考出好成绩吗？

以上是我的粗浅理解，敬请批评。

2013年9月23日

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