小学语文古诗文教学语感培养探讨_小学语文语感培养初探

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小学语文古诗文教学语感培养探讨

摘要：我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过一句话：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感”。在《课程标准修订稿》里指出继承中华民族优秀的传统文化的重要性，所以优秀的古诗文便显得尤为重要。古诗文教学在小学语文的课程里是很重要组成部分，在《语文课程标准》和之后的《课程标准修订稿》里明确的强调了，语感的培养是学好古文的基础，可见语感在古诗文教学中的重要性。

关键词：语文古诗文；语感培养；古诗文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0112-01

新课标对小学语文古诗文教学提出了更高的要求，希望学生们能够在阅读古诗要充分地展开想象，切身体会到语言的美好。在通读诗文之后，领略到诗文所表达的情感，将更多的注意力投入到诗文节奏和声调的把握。在教学内容方面，小学语文教材中增加了古诗文的比例，教学的要求也在逐步地提高。由此可以看出，小学语文古诗教学语感培养是十分重要的，本文重点探讨语感培养教学。

1.语感的培养对于小学语文古诗文教学的重要意义

小学语文古诗文是古诗文学习的基础，语言是一切情感交流的纽带，语感的培养，让同学更好的去理解古诗文的内涵，语感的培养，是品质的培养，也是对人格的塑造。做好古诗文的训练，认识到语感对古诗文学习的重要性，通过学习古诗文，继承中华民族传统文化举得例子：《过零丁洋》文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！还有于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” 龚自珍《己亥杂诗》：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。” 杜甫 的《春望》 ：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。在这些古诗文中我们学到的不仅仅是古诗的大意和背诵的本领，而是通过朗读时语感的感知，学到他们身上的民族大义，能真正的理解古诗文的内涵，学习诗人的高尚品质。

2.古诗文语感培养的方式方法

学好古诗文，理解古诗文大意，领悟其中的内涵是古诗文语感培养的基础。注重语感的培养，才能真正的理解古诗文中深刻的内涵，所以教师要帮助学生做好这些基础，才可使同学们在日后的古诗文学习中如鱼得水。

2.1 古诗文中文字理解是基础。古诗文的学习，要有一个日积月累的过程，每一次学习古诗文，同学都应该要从中积累新的文字含义，为日后的古诗文阅读和理解打下基础。在每一篇古诗文开始前，教师都应该对学生布置学习任务，比如，对文字的要求课前预习古诗文后的注释并牢牢掌握其含义，学生根据课后注释了解诗文大意，例如：《望庐山瀑布》这篇诗文中，三千飞流，九天直落。具有如此雄浑的气魄与不受限制的想像力，古今恐怕只有诗仙李白一人。对于这样的领悟和感知，不用说小学生就是初中生也未必有。那么怎么才能让小学生在理解字面意义的基础上提升对整体诗的把握呢？首先还是要在课前要求学生借助课文的注释、新华字典等工具书把逐字逐词熟练掌握。同时在课堂上，教师可以让同学大声朗读本篇古诗文，让同学调整语调，通过对语感的掌握，用心体会感知诗人所要表答的思想感情。

2.2 借助图文并茂，联系现实生活来丰富语感。古诗文教学中，要想真正的理解一篇古诗文，就要做到，读进，读懂。教师应该引导同学利用，课后注释，让同学用自己的话把古诗文描述出来，做到对古诗文立即理解的第一步，读诗的同时，就要能想到诗中所描绘的场景，教师在这各环节就要正确的引导学生，可以利用绘图，放映资料影像方式加深学生对古诗文的理解，感知诗歌的语感，从而提升了同学对语感的培养。

2.3 利用学生的想象力，丰富语感。利用小学生对事物的想像能力丰富这一特点，教师可以在古诗文教学过程中，引导并为同学们勾勒出一幅诗中的画面，加深同学对古诗文的理解。语感的培养和想象是分不开的，教师应该利用这种方法丰富学生的语感。例如，唐代诗人王维的《竹里馆》，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。教师可以一边讲诗的同时，一边在黑板上绘画出大概的内容，让同学有种身临其境的感觉。加深对古诗文含义上更深刻的理解，这对培养学生的语感有很大帮助。

2.4 在生活实践中，通过直观感受提升语感。日常的生活经验，是提升语感最有效最直接的方法，在日常的生活中，同学会接触到很多事物，联系古诗文，进行对比和思考，在充分理解的基础上，提升语感。例如，同学们可以通过日常生活对事物的直观感受，加深对古诗文《咏柳》的理解。对语感的培养起到了极大的作用。

3.提升古诗文的诵读效率，把握古诗文节奏，韵律

古诗文的诵读丰富语感的直接方式，读，就要读懂，读透，然而很多同学对古诗文的诵读还不是很标准，这就要对教师的诵读水平进行严要求，教师要积极参与古诗文诵读的研究，提高自己的诵读水平。课堂引导同学，创建诗境，是同学对学习古诗文产生深厚的情感。进而提高学习效率。

4.运用积累的词汇量，多读资料，沉甸语感

古语说：“书读百遍，其义自见”，语感的培养不是一朝一夕，就可以见到成果，这里需要教师的努力，更需要同学自身学习，把课本上的古诗文做到学会学优的同时，也要适当对课外读物的古诗文进行训练，这样是为了积累词汇量，只有积累大量的词汇量，才能使日后的古诗文学习如鱼得水，理解了文章，读起来就自然会掌握其语感，运用所掌握的词汇量，多读一些资料，是培养语感的有措施，所以说，语感的培养，离不开自身的努力。

5.结束语

具备了良好的语感，不仅可以提升同学对古诗文诗意内涵的理解，也可以使人在读的同时，感受诗文言语间的奥妙，掌握古诗文内容的精髓，使人有种身临其境的感觉，从而引导人步入诗人所描述的丰富而又精彩绝伦的奇妙世界，在感受诗文的美好，了解了诗文的深刻内涵的同时，又让人受到诗文文化和审美的熏陶，从中学习诗人的高尚品格。

参考文献：

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