龙里县洗马中学—学年度第二学期八年级思想品德第九课第一站《依法解决纠纷》教学反思_中学思想品德教学方法
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龙里县洗马中学2014—2015学年度第二学期八年级思想品德第九课第一站《依法解决纠纷》教学反思
洗马中学：陈令贵
《依法解决纠纷》是北师大版版《思想品德》八年级下册第三单元第九课《寻求法律帮助》第一框中的内容，安排一课时。
从教材来看，《寻求法律帮助》这一课是学生思品课的法律部分的内容，进入法律部分学习的最后一刻。从内容和难度来说，都比较适中。因为法律部分需要准确识记的知识点会进一步增多，内容的变化就需要学生调整学习思路。
从学生来看，一是针对学生对“法律”的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“法律”约束自己的一面，不能认识到“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“法律”，这不利于青少年学生的健康成长。
从课程标准的要求来看。本课依据的是课程标准“学法用法”部分，“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和与违法犯罪行为作斗争，维护人们的合法权益。
根据对课程标准的解读和对教材、学情分析，我确定了如下教学目标和教学的重难点：
1、情感态度价值观目标： 树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
2、能力目标： 学会用法律解决生活中的矛盾和纠纷。
3、知识目标： 知道社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规则，树立法律的权威。为了在一课时内有效完成教学任务，我对教学内容做了整合，教学思路大致如下：
第一目“法律是解决纠纷的主要手段”。分析法律的作用和权威。第二目“诉讼途径之一：民事诉讼，生活离不开规则”。本目重点分析了法律具有规范和保护的作用。理解法律对人们的行为有规范作用和法律具有保护作用。
根据上课的实际情况来看和其他听课教师的反映，我把这节课的优点总结如下：
1、材料的选取相对比较典型也比较贴近学生。这样既能很好地辅助说明教材中的内容，有能调动学生的积极性，让学生有话可说；
2、有意识地突出了学生的主题地位，尽可能地调动了全班同学参与课堂，学生参与度比较高。
当然，课堂教学也存在这不少遗憾，例如：
1、这节课开篇1直在讲诉讼，但是对于却没有给出一个明确的总结，显得过于啰嗦。
2、由于时间关系，依法解决纠纷的非诉讼途径一笔带过，没有特别详细地展开，没有和规范作用加以区分，显得课堂虎头蛇尾；
3、结尾处的情感态度价值观定位只是由我自己提了一下，没有升华到位，应当是教师引导，由学生自己总结得出；
在以后的工作中，我会继续改进上述问题，不断完善我的教学！
2015年5月21日
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