关于随笔化写作教学的几点心得体会_随笔化写作教学

关于随笔化写作教学的几点心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“随笔化写作教学”。

关于随笔化写作教学的几点心得体会

高二开学伊始，我在我所执教的班级进行了随笔化写作教学训练，我自认为还是比较成功的,学生对这种写作方式比较感兴趣,也修改出了比较成功的高考同题作文.我分析了一下其中的原因,认为主要有以下几点: 首先,学生有“米”可炊,而且是自己粮仓里的“米”。此处的“米”即指学生的随笔。人人都有写作的潜能，就如同人人都有说话的潜能一样。而随笔，恰恰发挥出了学生的这种潜能。随笔化写作的特点就在于一个“随”字——随心所欲。想说就说，想写就写，在内容上、形式上不受任何局限。学生的随笔,文字未必多么优美，立意未必多么深刻,但是说的却是真话,写的却是真情。是从心底流淌出来的文字，是对生活的真实记录，是对人生的点滴感受。是源头活水。恰所谓“我口说我话”“我手写我心”, 随笔不是靠“挤牙膏”挤出来的，不是靠“假大空”编出来的。随笔化写作不是单纯为了考试和分数，而是超越了世俗的实用需求,变成自己生活的一种自发的需要和自觉的追求。通过随笔，学生品尝到了写作的乐趣,充分地表现出自我，彰显了个性。引来了源头的“活水”，找到了“下锅的好米”，便可做出香喷喷的饭,修改出率真自然的考场作文。

其次,考场佳作的产生离不开一个至关重要的环节——改。好文章是改出来的。任何一篇文章，特别是学生的随笔，都大有可改之处。要么在立意上,要么在详略上,要么在构思上等等。“善作不如善改”是古人作文的经验之谈。课堂上,我有序的指导同学们对自己的随笔进行修改。我首先要求大家搜寻合适的随笔,所谓合适,即可适用于考场作文话题或题目的；然后根据立意取舍增删；最后再在语言上润色修饰。当同学们看到自己的随笔经过认真修改变成了一段段一篇篇或立意鲜明或构思新巧或文采斐然的考场佳作时，大家的创作热情被点燃了，写作兴趣被激发了：原来我也能写这么好！如果说随笔是“写得出”的话，那么由随笔化成的考场作文就是“写得好”了，从而完成了一个飞跃。所以说，修改这个环节在这堂课上也发挥了很重要的作用。平时要指导学生养成改文章的好习惯,唯有如此,才可点石成金，化腐朽为神奇。

再者,对学生尊重与赞美，我认为这也是写作课成功的原因之一。我在写作课上多说好话，善于肯定，乐于赞美。以此让学生认识到自己的才情，激发学生的写作潜能，品尝言语创作的乐趣。比如我夸奖甲同学《哥哥的婚礼》视角独特，我表扬乙同学《故乡的小河》有忧民意识,赞叹丙同学《家乡的冬枣林》描写生动。越是作文基础不好的学生，我的表扬越是真心实意、大张旗鼓。在平时对随笔的批阅过程中，我也常常会给学生留下或是一段鼓励性很强的评语，或是几句肯定、称颂的 “溢美之词”。学生的随笔是随心所欲的，有时他们会向你倾吐秘密，有时也会发发牢骚甚至持有偏激错误的看法，这种情况下更要尊重学生，引导学生。