《美的教育》读后感_教育是美的读后感
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《美的教育》读后感
教育，应该是世界上最美丽的事业。读《美的教育》勾起了我对职高教育深刻的思考。
随着全国高校招生数的不断增加、普高热的不断升温，职高生源进一步萎缩，学生总体素质大大降低。他们多数是初中生中的薄弱群体，有着共同的特点：有强烈的自尊心，但缺乏克服困难的毅力，因而得不到应有的尊重；学习上有好的愿望，但由于方法不对或缺乏上进心而屡屡失败。
如何使每一个职高生都真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的创造型人才，使他们不仅具有较高的智力因素而且具有较高的道德因素？笔者在工作实践中进行了探索，取得了一定的成效。
现代教育的实践告诉我们：学生只有在对他所学的知识产生兴趣时，才能积极地学习，并更好地掌握、应用它。要调动学习的这种学习积极性，必须经常注意在动机、意志、信心等因素上进行投资，使每个学生具有良好的心理素质，这样他们的积极性才容易调动，且具有持久性。
一、唤起正确的学习动机
学习机动是直接推动学生学习的动力。动机产生于需要，当人们有了某些需要就产生要求，满足某种意义的愿望，也就产生了行动的动机和积极性。因此，笔者在数学教学过程中经常注意课本内容与生产、生活的有机联系。尤其在引入新内容时能尽量联系实际。例如三角中的测量，不等式中最值在实际预算中的运用，圆锥曲线中的天体运动等，使学生真正体会到数学学习既是社会发展的需要，更是以后工作、生活的需要，以此激发他们学习数学的正确动机。
二、培养坚强的学习意志
意志是人们为了实现某个预定目标而自觉努力的一种心理活动过程。职高生大多数在学习数学时，不是充满自信、自尊和自强，而是自疑、自卑、自弃；不是知难而上，而是遇难而退。他们大多数缺乏学习数学的坚强意志。所以只有培养学生顽强的意志和坚强的毅力，使他们明白：学习本身是一项艰苦而长期的工作，妄想轻轻松松地获得丰富的知识是不可能的。为此，笔者经常结合教材及媒体报道，讲一些名人、常人经过刻苦努力而获得成功的故事。并强调指出：他们之所以成功，并非他们本身具有超常能力，而是靠百分之九十九的汗水换来的。
同时在教学中有意识地创设一些困难情境让学生磨炼意志。并在学习中对他们严格要求，尤其是对作业，要求他们必须独立、及时、认真地完成。对于每个学生在学习中的问题予以热情的帮助，使问题得到解决，逐步提高他们的学习意志。
三、消除畏惧感，培养良好的心理素质
数学具有严密的连贯性和逻辑性，必须循序渐进地进行学习，而大多数职高生由于原来学习基础比较差，因而对学习数学产生畏惧感。他们觉得数学是最让人害怕的东西，极其难学，只有聪明人才能真正学懂数学。当然他们也知道，数学虽难学，但数学技能对于将来从事各种职业并取得成功是非常关键的，可以说在当今日新月异的信息时代，数学无处不在。然而由于社会和家庭的种种压力，以及在初中阶段不恰当的学习方法，许多学生在学习数学，特别在做数学题时变得异常紧张。要想调动学生学好数学的积极性，必须使他们消除畏惧感，使他们具备良好的心理素质。心理学研究表明：在愉悦活泼的气氛中，人的智能操作活动的效率明显比在压抑、畏惧的气氛中高。因此，笔者每天都注意创造一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生觉得听数学课是一种享受，是一种放松，努力用自己的快乐和兴趣感染、熏陶学生。同时注意根据学生实际情况，结合教材内容，精心设计教案，传授新知识由浅入深，层层推进。
四、给学生以成功的希望
针对学生数学基础差异、个性差异、认识差异明显这一情况，首先将全班学生分成三类。在布置预习作业、课堂提问及课堂练习中，注意设计ABC三个层次的问题，使每个学生经过自己努力都能完成各项任务，都能享受成功的喜悦。例如在设计提问时，对一些基础性的、较直接但又很重要的问题由基础较差的C组学生回答，使他们有较高的正确率，同时也可达到反复巩固的目的；有一定思考性的或应用性的问题，可由基础较好的B组学生回答；对于综合性、思考性强的问题或总结性的问题由A组学生回答，使他们意识到学无止境这一道理。其次在教学中注意应用低起点、密台阶的分层教学法，正确地认识学生现有学习水平和其潜在的发展水平和知识水平。这样既训练了其思维的敏捷性，又巩固了基本技能。同时对学生的创新解法给予肯定和表扬，进一步激发了学生学好数学的信心和乐趣。
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