拼音教学有感_汉语拼音教学感悟

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拼音教学有感

学好汉语拼音有助识字、帮助阅读、学好普通话。,要适应社会,面向现代化,面向世界,面向未来,汉语拼音是不可缺少的一课。多年的语文教学实践中,我深切地体会到学好汉语拼音的重要性。就是说,汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。在拼音教学的过程中,必须尊重学生的主体作用,想设法地调动学生学习的积极性,使他们愿学、爱学、乐学,从而信心百倍地实现汉语教学这个目标。

学习拼音激发学生学习汉语拼音的兴趣 尤为重要。按照教材的编排顺序和教材的特点,编写一些押韵儿歌学习,收到了良好的效果。如学习单韵母āoeiuü时,我多遍领读:嘴巴张大aaa,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,扁嘴小鸭üüü。声调的儿歌是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。标调的儿歌是:老大(a)在把帽戴,老大不在老二(o)戴,老大老二都不在,小帽就给老三(e)戴,老四(i)老五(u)一起来,谁在后面谁就戴。在jqx与ü相拼写时,我编的儿歌是:小ü碰到jqx,去掉两点就挖去ü。

在学习声母时,有些拼音字母形状差不多,学生难分难记,直接影响了拼音。为了杜绝这个现象,我变了一些顺口溜让学生去辨别,收到事半功倍的效果。学习声母b和d、p和q时,为了让学生分清,我反复领读:一把剪子朝上搁(db),左念“得”,右念“拨”;一把剪刀朝下搁(qp),左念“奇”右念“坡”。

让学生动手操作 也是必不可少的一环。学生每学完一课汉语拼音,教师就鼓励学生回家制作卡片。早晨到校,看,桌上整齐地摆放着大小不

一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读神色,无不流露着成功、自豪的喜悦。

动手摆。课上充分利用学生制作的卡片,让学生动手摆拼。如:学习“g k h”一课声母后,让“g k h”与“u”、“ui”相拼时,教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡,右边摆上“u”的卡片,让声母与韵母的四声分别相拼,再让同桌一人当老师,提示声调,一人依次拼读,再互换。学生在摆玩中,既感新奇,又有趣味。动手画。在教学中还可以变换一下,先出示所学的拼音,然后让学生为之配图。如学习“z”时,老师在黑板上写出“z”,告诉学生:“这就是今天要学习的新声母,你们能为z配上一幅画吗?”学生的作品五花八门。有的画一个马扎,因为马扎打开后的形状象z,有的写一个数字2,把2展开象z,还有的画一只呲着牙的大灰狼,有的画一只游水的小鸭子……。通过学生的描述,这个字母就学会了。

动手贴。未来社会需要具有个性与合作精神的人,这就要求教师为学生创设合作学习的机会。如学习aug、eng、iug、ong一课后,在看图拼音节时,教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片。

用猜谜语学习拼读音节。在拼音教学中,教学不能单调重复,否则,学生就会产生厌学心理。教学必须要丰富多彩,灵活多样,才能使学生愿学、爱学、乐学,达到学会的目的。总之，应细心研究学生的心理特点就一定有个好的收获。