四步导学教学法实践中的几点心得_四步教学法学习心得

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四步导学教学法实践中的几点心得

四步导学教学法的实施，给了我们解决许多问题的最好的指引。在实施这种教法的课堂中，许多问题的活动化，给学生创造了充足的展示自己的机会和平台。四步导学法的课堂教学让学生变得积极又主动，活泼又自信、乐学又进取。同时，这种教学法让老师有更多的时间去照顾全体学生，尤其是学困生。我在实践中采取了以下措施来处理学生在以往的课堂中常出现的诸如：学生出现开口困难的现象，即不能主动回答问题；知识点碎杂难以记忆的现象。

一、及时发现问题，及时帮助；

地理的教学重点是基本知识和基本技能，因此课堂应面向每一位同学，教师心里应装着每位学生，争取使他们做到人人达标。四步导学的课堂让老师做到了这一点。因为老师更多的职责是“导”，目标问题要精心设计，能激发其学习兴趣和动机，这样学生就会带着任务去阅文读图，积极主动地去自学，教师则在教室中巡视、指导、照顾个别，适时指导学法。学生在自学过程中逐步积累学法，在课本上找出知识点，明确重点、难点，并作初步识记，教师通过调查提高，了解情况，予于总结，为下一步做好准备。同时这也要求老师要关注每一个学生，及时发现问题，进行有力合理的引导和必要的指导。在学生的活学习过程中，要充分体现学生的活动，即让每一个学生都动起来，只有都动起来，才能紧跟整体的课堂进程，才能不让注意力转移。

二、把工作做到细处

四步导学课堂要求我们要注意许多细节的问题。首先，老师应该运用地理术语，为学生提供良好的示范，使学生能回答问题时做到语言规范化。老师要设计巧妙地方法及时给学生口头展示的机会。比如回答问题正确规范时给予鼓励或奖励，久而久之，学生学地理的兴趣就慢慢调动起来了。其次，对背书困难的学生来说，四步导学教学法给学生提供了很多展示的机会，四步导学体现了学生是课堂的主人这一课改精神。教师精讲、少讲、甚至可不讲，尽可能让学生自己解决疑难问题。当学生不能解决时，老师要精讲，语言简练，目的明确，深入浅出，揭示规律，道破原理，一语中的，三言两语道破天机，确实起到了“点拨”的作用，切忌“灌输”，不是大段分析，不是高谈阔论。要讲重点，讲疑点，条理线索，归纳网络，建立系统。用简炼的语言，清晰的线索，把零散的知识点进行归纳、系统，明确重点，指出难点和题点，学生加以梳理记录，便对于一堂课的全部知识形成了浑然一体的知识系统，在成功的体验和求知欲的满足中掌握了基本内容。

三、培养和发展学生良好的学习习惯

四步导学教学法中，最大的特色就是让课堂实现了真正意义上的回归学生。刚开始实施时，课堂上充斥着各种琐碎的小动作，经过指导和培养，基本上让学生都养成了一定的、规范的、符合课堂四步导学教学法顺利实施的学习习惯。例如、学生不用老师的指点就知道依据题示信息并提取相关信息组织答案，解也更有信心等。但我们也应该更注意指导学生预习：引导学生在课后预习导学案上的重点；大声朗读几遍后记住，再读几遍，试着找出问题进行标注，以便向老师同学请教。这样，学生就在学习中掌握了主动，也能逐步培养了他们预习的习惯和兴趣。

我们的观念彻底改变了，课堂形式彻底转变了，学生的学习习惯也逐渐适应了，我们学校的四步导学教学法正在逐步前进，我们坚信：四步导学在课堂、老师和学生的互动、体验和实践中一定会走向成功。

2014-2-26