《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》第六章读后感_英语课堂有效教学策略

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第六章 英语阅读教学

本章将探讨以下三个问题：

课标关于英语阅读技能的教学目标要求是什么？

英语阅读教学策略的思路框架有几个方面的内容？

怎样实施有效的英语阅读教学策略？

第一节 当前阅读教学存在的问题

（一）当前阅读教学存在的问题

1.对培养阅读能力这个总目标下的其他微技能目标不清楚；

2.严重忽略渗透加强学生思维能力的培养；

3.漠视预测学生阅读难度；

（二）专家论阅读教学的本质

Carter 和 Nunan认为应该把阅读活动当成读者和作者（语言材料）间的一种积极互动；

第二节 解读阅读教学的目标

（一）解读各级阅读教学的目标

小学侧重朗读、拼读、和阅读习惯（如按意群阅读）的培养；

初中侧重巩固朗读，新学各项阅读微技能（理解大意、猜词、使用词典、逻辑理解）；语言材料的体裁有书信等。阅读量初一4万词，初二10万词，初三15万词；

高中阶段由18万、23万递增到30万，培养阅读习惯，灵活运用微技能；

第三节 对比框架使用的案例

（一）阅读教学策略包括以下要素：

1.点拨所教阅读材料的体裁特征；

2.明示所教阅读微技能目标或阅读策略；

3.预测学生学习难度；

4.开展针对性的教学训练活动（如加强读与听、读与说、读与写的综合语言活动）；

（二）案例

以2007年人教版高一必修一P13的教学为例，对比是否使用“英语阅读教学策略的思路框架”的区别；

第四节 运用语法教学的策略

1.课本常见阅读教学任务；

2.英语阅读教学反思清单及解决途径

3.如何把握阅读材料的语言特征；

4.如何确定具体的阅读教学目标；

5.如何预测学生学习难度；

6.如何设计阅读活动；

7.阅读教学需要注意的几个问题；