教师读书感想_教师读书体会

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经典的教育历程

——读《爱弥儿》有感

繁忙的工作，总让人静不下心来读些什么。卢梭所著的《爱弥儿》，又恰恰是不静下心来便读不进去的一本书。在经历了前二十页反复研读好几遍的过程后，我才彻底融入了，理解了，反思了，才真正有了自己的感触。这本书详细地阐述了卢梭对人的教育的观点。他借助一个构想出来的人物——爱弥儿从出生至成年的教育，细致地表述了他对自然教育的观点及设想。

《爱弥儿》认为我们生来软弱，生来愚昧，我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我们每个人都是由这三种教师培养起来的。一个学生，如果在他身上这三种教育不同而互相冲突的话，那么对他的教育就不好；如果三种教育都趋向于同一个目的的话，那么他才是受到了良好的教育。

卢梭反对规规矩矩的教育方法，那样老师发号施令，以为这样就管住了孩子，然而实际上是孩子在管老师。事实证明这种方法是最无力的教育方法。也许当时孩子们给你镇压了，露出一副乖乖相，可一离开你的视线，他也许会马上原形毕露，那样我们教育还有意义么？教是为了不教，孩子如

果没有从心里理解并接受你的观点是没用的，这样的教育是失败的。卢梭告诉我们可以用完全相反的办法去教导学生，让他以为常常是他在做主，而实则是你在做主。在一切束缚人的办法中，再没有比仅仅保护自由的外表这种办法更周密了。这里卢梭要求我们遵循孩子的特性引领孩子快乐的服从你的教育，这才是成功的教育。

在实际的教学中，要达到这样的教育效果就需要老师和学生之间建立良好的师生感情。并让学生参与到班级的管理中来。

学生的自尊心很强，依赖性很大，他们既需要从老师那得到同情和爱抚，更需要关心和尊重。可以从以下几个方面去做：（1）尊重信任每一名学生，经常和他们在一起像朋友般的交流思想，促膝谈心，使师生情感产生共鸣，让学生从情感上产生一种亲近感。（2）当他们在生活中遇到困难时，教师应给予及时的帮助。（3）当学生有进步时及时给予鼓励。（4）当学生的缺点再一次显现时，给予及时的、方法适当的批评、予以纠正。这里要注意的是方法适当，不能有损于学生的人格自尊心。综上所诉要使学生能感受到老师无私的爱，建立良好的师生情感。

有了良好的师生情感，还要身体力行的带领学生把它表达出来。爱学生就要善于走进学生的情感世界，就必须把自己当成学生的朋友，用一颗童心去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿件衣服”；班主任笑眯眯的送上一张贺卡；元旦联欢时，参与到学生的活动去;节假日，邀约几个不能回家的学生去假山一日游；课余时间，与他们一起评论甚至是争论一下NBA、足球和歌星的前景……当我们把爱心自然而然的献给学生的时候，学生不会仅把我们当老师的，同时我们也会获得他们的尊重和关心。

为了调动每位同学参与班级管理的积极性，我在班级管理中设定了值周小组，组内的六个人分工不同，在值周的一周时间内六人轮换岗位，体验各个管理岗位的不同艰辛。值周小组六人职责分别是：调控班长，负责分配任务，协助班长的管理工作；洁净班长，协助卫生委员，负责检查班级内部卫生和室外楼道卫生，特别是到我们班做室外卫生时，负责人员的分配工作；学习班长，协助学习委员，负责作业的检查和自习课的学习反馈；检纪班长，负责检查学生是否在班内吃零食和课间操的做操情况；锐眼班长，负责搜索班内的好人好事和不良现象的统计和管理；车长，负责检查自行车的摆放情况。有了值周小组的参与管理模式，既大大减轻了班委会的压力，又很好的调动了全体学生关心班级管理、班级建设的兴趣。

读罢这本书，我更加清醒地认识到作为一名教师身上责任的重大：《爱弥儿》让我找到了教育的出发点，作为教师要适应学生的成长和发育，而不是让学生顺应自己。在知识教育方面，应该让学生学习多种多样的科学知识，尤其是要他们接受劳动教育，养成自食其力和独立生活的本领。在行为习惯培养中要让学生知善、好善、爱善。在家庭教育、学校教育、社会教育三者的关系中，要力求协作才能产生最大的教育效能。在实际教育教学中，教师和家长的沟通，家长和孩子的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。首先让家长理解孩子现在的学习压力，多鼓励表扬孩子。每周和孩子聊聊天关心孩子的学习和生活。每次接手一个新的班级的班主任工作的后，第一次家长会都是孩子和家长一起开，如我们是以班会的形式开的家长会，会议的主题是：“了解孩子”。一次家长会和单独的与家长联系，很好的调动了家长参与班级建设的积极性，形成学校、家庭间的教育合力，能对学生形成一个良好的舆论氛围，促进孩子的心理健康成长。

在我们教师的生涯中，总会遇到很多我们恨铁不成钢的孩子，他们总是重复犯着同样的小错误，我们在面对他们犯错的时候，不要寄希望于一次将他的这种犯错误的行为彻底纠正，而是在处理问题时让孩子感受到我们对他的尊重，让他感受到自己所犯的错误是多么的幼稚和可笑，经过多次的处理后，达到的目的是今后他在犯同样错误的时候，能在犯错的一瞬间，产生一丝的自责，犯了错之后即便老师不处理他也会特别忐忑，那么我们教育的目的便达到了。

卢梭所处的时代背景，社会环境和现代不同，他的教育思想和方式也有一定的局限性。因此，我们在学习运用过程中，应该做到有所扬弃，将所学的知识运用到实际教学工作中去。我们需要用发展的眼光去研究，做到去其糟粕，取其精华。更重要的是“教育，是要用心经营的……”只要努力，成功的教育，我们都机会教育出如爱弥儿一般的学生。

单位：天津市滨海新区大港海滨学校 姓名：李洁

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