美术教学即情感教学 王敬东_美术教学中的情感教育

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美术教学即情感教学 材料所子弟学校 王敬东

记得，在一次现场小学生画展上，一位评委老师在领奖台上，问一位获奖的学生为什么这样画？学生摸摸头说：“不知道，是老师叫我这么画的！”我想，在场的学生和家长听了会和我一样感到惊讶！学生学习美术不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，这样将会失去美术教学的价值。除了掌握一些应该会的技能技巧之外，更重要的是通过美术情感教学活动逐渐让学生形成具有健康乐观的生活态度，积极向上的进取精神以及丰富的创造情感。说到情感教学，不觉想起法国著名雕塑家罗丹的一句名言——“艺术即情感”，这使我更加确定美术教学就是情感教学。培养学生健康丰富的情感世界，陶冶高尚的情操，全面发展思维能力，想象力和创造力,是当今小学美术教学的重点。下面我来谈谈几点认识。

一、创设各种情景，虚拟某种情节，能有效地调动学生的情感因素。创设良好的适合学生学习生活实际和知识能力基础，丰富而多方位、多技能的文化情景，不但能激发学生的主动学习情趣，而且能极大地调动学生主题探究、质疑、创造的热情，并能使学生从自身的愿望出发，将思维的主动性与灵活性得到很好的发挥，从而唤醒蕴藏在学生自身内部中沉睡着的创造力量。在教学中，设置一个童话情境，一个故事情境，一个生活情境„„情境故事展开了学生的精神也随之一振，很自然地进入到了学习之中，学习内容不显的枯燥无趣，积极性也大大提高了。在引导学生时，尊重学生的选择，保护每一个学生的独创精神，让学生实现自我的价值，为他们创建一个活泼、自由、生动的创造环境，激发他们表现情感，促进学生健康、活泼的成长。

如，《可爱的动物》一课中，听赏法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》乐曲，学生们异常激动，狮王在雄赳赳的进行曲节奏中，威风凛凛地首先出现。接着是公鸡、母鸡咯咯地叫，乌龟艰难地爬行，袋鼠精灵般地蹦跳，大象笨重地行走，天鹅高雅地浮游„„

我只要稍作提示，许多学生就手舞足蹈地模仿动物的动作，扮演着各种小鬼脸，这些形象而富有情趣的乐曲，真是太贴近儿童心理了。学生仿佛置身于情景之中，大脑里就会出现色彩斑斓的画面，像一连串银幕镜头。然后拿起画笔，发挥想象，在白纸上开始自由描绘出纯净的大自然：山林里的鸟儿，可爱的小动物„„使他们的心在郁郁葱葱的森林里与小动物们一起欢腾。不仅使孩子们的心灵得到了美的熏陶，还激发了他们创造情感。学生兴致勃勃地也将自己描绘进画面。由于学生的情感得到激发，真诚表现自我的要求起到了催生作用。他们努力通过画面表现眼中的世界与心中的世界，直率地表达自己对学习生活的热爱，一幅幅画面流露出纯真可爱的童心。

二、美术创作是引导学生表达情感，增强创造意识与创造能力，建立创造自信心的有效途径。

古今中外任何伟大的发明创造者无一不是对他自己的创造事业具有极大的热情和兴趣的。我们的学生是活生生的，有思想，有感情，在教学中与他们进行情感交流，沟通情感。有助于学生的主动参与美术活动，有助于学生创新意识的培养。为了激发学生创造情感，我不断地探索使用各种教学手段，利用自制教具、示范画、多媒体课件、教学光盘、录音等现代的视听工具于教学中，调动学生学习的情感。如《面具》一课教学中，利用多媒体课件，指导学生将材料灵活运用，有的将彩纸撕毁后用贴、粘的方式；有的直接在卡纸上剪裁、折叠；有的用布线缝，有的用橡皮泥等等材料或不同方法，分别制作成各种精美的面具。同时，和学生一起编演《面具》的故事。使学生在其乐融融情感创作中开发智力、获得知识和陶冶情操。

采用多种形式引导学生美术创作，丰富学生的情感世界。游戏是孩子们最喜欢的美术创作之一。如，给孩子一定的形状，指导学生想象，让孩子添画成一幅画。他们以自由的心态驰骋思维，以无拘的行为大胆创造，让他们在自得其乐的活动中有效地催生创造的情感。并且利用自己的美术作品，直观地引导学生感知，增强他们的好奇心强，及对事物产生兴趣，激发他们的创作情感。

同时，利用美术知识与他们一起设计黑板报、墙报，美化教室环境,把美术创作融入学习生活中。“学以致用”，让学生把认识、体验、探究、创意继续下去，延伸到课外的生活中去，引导学生在生活中感受美、体验美、创造美。课堂上的时间、空间是有限的，课后延伸，放飞学生的翅膀，让学生从课堂走向生活，把他们引向更有利于发挥创造情感的广阔的生活中去展示自我劳动成果，使美术在日常生活中得以运用，在生活中发展他们的创造情感。

三、美术凝铸着浓郁的人文精神。人的理想、情感、教养、价值、道德、智慧、美、爱、自由等人文特征都蕴涵于不同历史，不同国度的艺术家创造的美术作品中。一幅画就是一首诗，每一件艺术作品无不蕴含着作者深厚的思想感情。在授课中将艺术家及美术作品、美术活动带进课堂，甚至将不同国度、不同时间的美术作品综合引入，让学生走进毕加索、梵高、雷诺阿、亨利摩尔、马蒂斯、齐白石等等古今中外大师，并与古今中外的艺术大师们心与心的交流，升华情感，让学生融入其中去体验美术作品带来的美感与快乐。

总之，情感教学是心与心之间的交流，情与情之间的传递：是培养学生健康丰富的情感世界，使学生在思想上受到教育，陶冶学生高尚的情操，以及健全的人格，并使学生能拥有一双善于发现美的眼睛，一颗善于感受美的心灵。同时，激发学生热爱学习、热爱生活的思想感情，帮助学生树立正确的审美观念，提高审美能力和艺术文化素养，促使学生形成健康的人格和个性。