《坐井观天》教学反思_坐井观天的教学反思

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《坐井观天》教学反思

乌苏市石桥乡中心学校：白茹

在本节课的教学过程中，我的目标基本上完成了，重难点上也有所突破，在教学中采用了快乐识字、分角色朗读课文，并且注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

我以看动画片的形式激发学生的兴趣，导入新课，学生观看的很认真仔细，通过看完动画片汇报结果，效果很明显。

在第二环节识字教学中让学生自由朗读课文，并画出生字，然后同桌学习或请教老师；由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我采用字宝宝和拼音宝宝看看大家谁是识字小能手，调动学生的积极性，并且还请来了动物宝宝和大家交朋友的形式让学生在玩中认字，学生的积极性非常高，我参与到具体学习中，重点对个别后进生进行指导。二年级的孩子让他们能从个体到同桌自学预习课文，读准字音，由加拼音到去拼音认读生字，再一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，并且要求四人小组合作在读的过程中去理解、去感悟。但是在小组合作中还有些欠缺，营造了书声琅琅的教学氛围，教给学生读书方法太少。进行角色朗读时，我设计了这样的环节，我们分角色朗读，想想怎样读才读得好，孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。在本节课中我的教学环节还有待遇提高，把朗读作为重点指导，不能忽视识字教学，我要努力学习《新课标》，把理论联系实际来充实自己。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。我认为,失败也美丽。我将以失败为起点，奋起直追，让自己在新课改中成长起来!