提高小学语文教师素养有感_教师的职业素养有感
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提高小学语文教师素养有感
下河清中心小学周晓娟
前几日，我有幸观摩了由甘肃省教科所举办的甘肃省小学语文教
师素养大赛暨农村教师朗读比赛。此次大赛分“素养大赛”“朗读大
赛”两个大环节。三天的时间很短暂，但我受益匪浅。选手们以他们
高水平的语文素养给我留下了深刻的印象。同时我也在反思我本人以
及我校的语文教师的综合素养，我们今后需要努力的、发展的方向是
什么？
我觉得，首先，诵读是作为一名语文教师必须要具备的能力。诵
读最基本的要求就是要有一口标准的普通话。还必须要做到用心去读
文字，读出文本中蕴含的情感，掌握一些基本的朗读技巧。
其次，写一手漂亮美观的粉笔字也是极其重要的。粉笔字贯穿着
每节课的始终，它能给学生以潜移默化的影响，是学生写字的榜样。
教师应将字写正确，要美观，重心要稳，要摆好字的间架结构、笔笔
到位、大小合适。
第三，教师还应具备一定的才艺。当然，这是一个比较高的要求，也是大多数的语文教师很难做到的。我们可以从自身的实际情况出
发，适当发展自身的优点、兴趣、特长，让我们的语文课堂变得更有
趣味更生动。
最重要的是课堂。抓好课堂才是关键。本次大赛中的课堂教学展示在一点一点地向简单实用高效的教学回归。选手们均教学的是课文的第一课时，在朴实的课堂中，我们看到了选手深厚扎实的教学功底。同样是第一课时，他们的课堂是富有生命力的，他们的课堂中有常规的环节，如课文的初读自学、生字词的认读识记理解、课文的疏通、段落的归纳等，他们的处理往往别出心裁，在反馈的同时给学生适时的评价，让学生在教室的肯定与鼓励下学习。第一课时他们都选择了课文的一部分进行教学，在这里，看到了以往第二课时的影子，选手们在把握住课文主线的前提下，领着学生对选定部分的语言文字进行细细咀嚼，倡导让学生自己读、悟、写，交流时，让学生畅所欲言，适时加以肯定。并让学生在说的基础上再来读文本，将自己的体会通过朗读表现出来，这样，学生有了自身的体会自然而然就能读好句子了。同时，学生的感悟语言文字的能力也增强了，表达能力也就强了。我们外出听课常常有教师感慨别的学校的学生会说、表达能力强，殊不知这种能力不是一天两天训练出来的，是一个长期积累长期训练的过程。我们的学生缺少这样的训练自然就说不出话来了。所以，要提高学生的语文素养我们还有很多要做，把握好课堂是关键所在。我们在学生的成长过程中要做好引导的作用。
让我感受颇深的有以下几点：
一、多种形式朗读成为本次大赛中语文课堂的“热点”。
朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解和感悟，使其受到思想情感上的熏陶，从而达
到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。在阅读教学中加强朗读训练成为本次小语大赛的一个亮点。
在平时教学实践中，我们都感到不少读的不错的同学在课堂上不愿举手读书，有的同学在众人面前读书时面红耳赤，声音放不开，还有的同学读书时东张西望，有口无心......都说明学生对朗读缺乏兴趣。本次教学大赛优秀课例说明，通过多种有效形式，可以激发学生的朗读兴趣，享受的阅读教学的过程。
在本次大赛中大多数教师避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。
二、以文本为依托，突出识字教学。老师们都能抓住新课标的理念，突出了语文学科的工具性。
三、凸显学习方法的点拨指导。
1、带着问题，整体感知。
格式塔心理学派的研究表明：小学生的认知特点是，先感知整体的现象而后才注意到构成整体的各个部分。阅读教学应当始终把文本看成一个整体系统，注重从整体上感受和领悟。对其中某一方面或某一个局部的感悟，都应放在整体中进行。阅读感悟应当是“整体的综
合的感悟”。21节课几乎都这样处理的，既符合新课程理念，又符合学生阅读心里和特征。
2、引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。
3、联系生活实际，创设情景想像感悟。
想象是感悟的翅膀。感悟时要引导学生体物入微，充分发挥想象，敏锐地捕捉字里行间闪动的灵性的气息，使词句与具体形象相结。最后，知识素养综合能力也是一个合格的语文教师所应必备的。大赛在课堂教学展示之后安排了知识素养综合答题的环节，内容涉及到了多个方面，有语文基本知识、基本常识以及古今中外的许多方面的知识，这需要我们语文教师除了教书更要给自己“充电”，让自己做到“提到语文我们是内行，提到语文以外的东西我们不外行。”另外，大赛还安排了案例分析的环节，内容大致涉及语文教学中许多环节的安排、处理、评价等，在读完题目的两分钟内对案例进行分析评价，综合考察了教师的语文理论基础和教学基本功，还要做到语言的条理性、逻辑性等。这样的形式给了我们一个示范，作为一名语文教师，在今后的工作中，我们要加强自身的语文教学方面的理论学习与实践研究，提升自身的综合业务能力，以便今后更好的为我们的教学服务。
