小学体育教学有效性的实践与思考_体育教学有效性的思考

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小学体育教学有效性的实践与思考

林颖冰

(福州教育学院附属第一小学，福建福州

350001)

摘 要：本文根据小学体育课的特点及小学生的身心要求，在体育教学实践中有几点思考，认为采用教材的选编与搭配、课的结构安排、教学的语言艺术以及能力、智力等方面的培养和锻炼，来促进学生上好一堂体育课，激发引导他们锻炼身体的积极性，使体育课能生动活泼地进行，从而增强学生的体质，身心得到健康成长。关键词：小学体育课实践；能力培养；思考

文章编号：1004—8790(2006)02—0054—03 中图分类号：G807.2 文献标识码：A

Practice and Thinking About Effectivene of Physical Education at Primary Schools

Lin Ying—bing

(No．1 Primary School Affiliated to Fuzhou Education College，Fuzhou 350001，China)Abstract：According to the features of physical education at primary schools and the requirements in body and mind of pulils，the author have a few ideas in teaching practice．In order to help pupils to have a better physical education leon，arouse their enthusiasm in exercises and let the cla vivid and vigorous, the author considers that we should do from selection and arrangement of teaching materials，leon structure，teaching lingual art, and ability and intellectual training，so as to improve their health for sound development of body and mind．

Key words：Practice in Physical Education at Primary Schcol；Ability Development；Thinking 前言

进行小学体育教学改革有效性的主要目的是改变和避免那种枯燥、单调、成人化、公式化的教学方法，使学生对体育课有新的认识和理解，同时根据小学生身心发展的特点，多采用趣味性、游戏性、激发性及优美的语言艺术性等灵活多样的形式进行教学，让学生认为体育课是一种游戏，一种享受，使小学生感觉到上课有兴趣，从而产生积极性和主动性，这样就觉得整个课堂很生动、活泼，提

高了学生的身心素质，培养了正确的身体姿势，促进生长发育，培养诚实、勇敢的意志品质，同时也发展学生的体力、智力、能力和个性。1 实践内容与方法

1．1 教材选编和搭配应有所创新

教材的选编和搭配要在《体育与健康课程标准》的新理念指导下，结合学生的身心发展特点，使学生对教材有兴趣，乐于接受，同时也学到了和掌握科学锻炼身体的方法。

1．1．1 根据学生的身心特点和接受能力，结合本校的传统特色项目，来充实完善教学内容，推动学校特色活动的提高。如，我校至2002年以来被定为市健美操传统特色学校，我们体育组年轻教师根据儿童活泼好动，对新奇事物易引起兴趣的特点，采用了节奏清晰，活泼欢快的音乐，编排了一套健美操并结合本教材渗透到平时教学中去。02年到现在每年都举行一次校健美操比赛，通过比赛学生对健美操的兴趣更浓了。在学生们强烈欲望的驱使下，坚持每天早操时间跳健美操已成为我校日程安排的一项内容。此外，在普及提高基础上又重点挑选出接受能力强，有一定舞蹈、体操基础，善于表演并充满活力的学生组成校百人健美操队进行有计划，有目的的系统训练，现在这支健美操队在校内外各种活动中进行了多次展示。近两年曾在鼓楼区第27、28届中小学生田径运动会开幕式上进行了精彩的表演，分别是一等奖和“健美小天使”的荣誉称号，同时还得到市、区教委领导一致赞赏。

1．1．2 围绕主教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对那些单调、枯燥、重复的教材进行适当的改编，使之体现游戏性、竞争性。如，笔者在教小学高年级学生各种长跑教材时，就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此笔者在教学中改变了以往传统的教学方法，用游戏的方法完成各种跑的教学。如，用六根木柱按顺序摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在ABCDEF中的六个点上要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个固定点连成几何图形(长方形、正方形、三角形)，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言。并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考，他们跑出了几种不同的几何图形，如，ABC、CDE、DBC、ADB、EFB。在老师的进一步启发诱导下，又跑出了DEBC、AEFD、DEBF、AFCE、ABCD等图形。学生边练习，老师边提示，使学生一共找出了十几种图形，这时让不把这十几种图形跑一遍，在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。这时，教师不再是单纯的指挥棒，而是教学的先行的组织者，是学生的知心朋友，是课堂教学的参与者。通过这样教学活动，学生置身与教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善知识的学习和巩固。最后在课后总评时我问学生：“你们知道今天一共跑了多少米吗?请你们回家以后算一算，如果有兴趣的话，再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。

1．1．3 环境资料的开发。如何进行学校现有环境资源的开发和利用，是当前体育教师面临的新问题，也是当前学校课改的内容之一，在实践中巧用学校围墙进行教学是一种较好的方法。如：对墙摸高练习、对墙做投掷练习、背靠墙做形体练习、对墙做启肘倒立练习、对墙用各种小玩意(动物)做粘贴游戏等等。这种方法既减轻教师搬运器材的负担，又能使学生感到上课有新鲜感。

1．2 课的结构改革

从20世纪50年代起，由于受到苏联体育教学理论的影响，我们的课堂体育教学是一种四段式的教学程序，即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。后来又改成了三段式教学程序，即开始与准备部分、基本部分和结束部分，这种形式的变化实际上是换汤不换药，让我们用理性来思考一下，当一个个在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们的需求是想放松放松大脑和四肢，还是想一来到操场就面对老师严肃的讲解，还有那些枯燥的、公式化的教学形式呢?更何况是活泼可爱的小学生。我在这里采用的方法是灵活多样，富有趣味性的教学形式，只有这样学生才能感到体育活动无限快乐。下面介绍几种做法：

1．2．1 游戏法：引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利完成一堂课的教学目标。例如，在课刚开始集中时，这时学生注意力分散，通过趣味游戏练习，可使学生的注意力在很短时间内集中过来，在准备部分，通过安排各种小游戏练习，不仅可以改变单调的定位徒手操，而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进 入工作状态。

1．2．2 “兴趣教学”法：运用兴趣教学法，采用多种多样的形式和内容施教，有利于激发学生浓厚的兴趣，使他们主动性、积极性得到充分发挥，提高教学效果。比如，通过选择多种多要关的趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计，不断变换练习位置、采用集体、个人、小组，甚至师生之间相结合的练习方法，并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣，唤醒情绪，调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。

1．2．3 采用“玩”法队形教学：接近孩子们“玩”的队形，来集中他们的注意力，提高兴奋性，小学生过多的集合、站队，会较低他们的兴奋性和注意力分散。因此，在需要集体讲解示范时，不一定每次都要求集合站队或严格的队形，相反，可以让学生象平时“玩”一样很自然地围扰在老师的周围，安静地听老师作必要的讲解，示

范和安排。这样就完全改变了过去那种集合站队单调组织形式，使学生兴奋性得到调节，注意力得到吸引，而且又可以减少不必要的因集合而浪费的时间。2 多用语言艺术性进行教学

语言是师生之间传递信息的最重要的工具，教师语言艺术性越高，则教学效果越好。有一种习惯的说法，教师是吃“开口饭”的。这句话有一定的道理。人们往往认为只有进行思想教育，传授文化知识的教师才讲求语言的艺术性，可我认为只要是一名教师就应该讲求语言的艺术性，这是教师职业的一个特点。而体育教师由于教学环境开阔，学生注意力易分散的特点，不仅要用适当的模仿动作和与此伴随的适当而富于表情的手势进行教学，同时还要用爽朗干脆、亲切感人、充满活力、铿锵有力的语言艺术去感染、鼓励、吸引粘住学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，从而达到体育教学的目的。3 应注意学生智力的发展

如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。如：根据儿童爱模仿的特点，进行仿生，仿物练习，以培养儿童的观察力、模仿和想象力。利用课中学生正在使用的器械，进行拆装比赛，来培养学生分析问题和解决问题的能力。在游戏中增加些器具进行分类比赛，培养孩子的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范，接着让学生自己进行模仿练习，并要求学生自己去

发现完成动作的最后方法，然后，再通过问答启发，让学生根据自己完成动作的体会，说出动作要领，培养他们独立思考和分析的能力。合理安排音乐、舞蹈，以利于体育与美育的结合在体育课中适当穿插一些舞蹈，配以优美的音乐。不仅能引起学生的兴奋，振作精神，活跃课堂气氛，提高练习效果，还有利于稳定情绪，消除疲劳，恢复体力，同时在优美的乐曲中进行活动，边歌边舞，有利于培养学生的节奏感、韵律感，以及完成动作的协调性，使学生受到健康美，形态美的教育，得到各种美的感染和享受，进而使“美育寓于体育之中”有利于美育和体育的相结合。结论

德国著名教育家第斯多查认为“如果使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”通过这些内容的实践，笔者从中发现孩子们上体育课的情趣特别浓，对体育课中的教材也不感到单调了。同时还发现孩子们对很难掌握的教材都在不同程度上得到较大提高，尤其是培养了学生在体育课中的勇敢、顽强、创新和锻炼身体的自觉性、主动性，有利于发展学生的个性发挥、智力的开发，还陶冶美的情操。6参考文献

[1]陈亦冰等．教师的修养[M]．上海教育出版社，1985，（3）