6、7的组成教学反思_6和7的组成教学反思

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《6和7的组成》教学反思

6和7的组成是在学生学习了2-5的组成基础上进行教学的，为了激发学生的兴趣，我采用了“小兔分萝卜”的故事贯穿整个课堂，6的组成的教学，“分6根萝卜给2小兔”，我单独请学生上台分，学生根据已有知识和经验能很快分出6的组成，待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。我故意将无序的分法按顺序板书，并引导学生发现，渗透了“有序”的思想。再男生、女生分别读6的分与合，巩固6的组成，同时通过实物操作与课件结合，强调了顺序法分的过程，同样，引导学生发现了交换位置法。低年级的孩子活泼好动，6的组成教学完毕后，做了课中休息操，让孩子们更好的投入下一环节的学习。7的组成，让学生类比6的组成，让学生利用学具进行自主探究7的分解与组成，分一组，记录一组，得出7的组成，然后让学生默记1分钟后，练习闯关。

虽然学生能顺利得出6和7的组成，但不是很熟练、很快就能说出6和7的组成，熟记6和7的组成，可以为6和7的加减法计算打好基础，所以本堂课的目标并没有完全达到，还需课后巩固。因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重要。在教学中先由教师演示，并且示范要明显，然后再由学生独立操作，使学生逐步掌握6和7的组成。总之，学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参与到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性。同时，密切数学与生活的联系，体现生活中处处有数学。但“以学生为主体”觉得做的不够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。