定语从句同课异构教学反思_同课异构教学的反思

定语从句同课异构教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同课异构教学的反思”。

定语从句同课异构教学反思

英语组 黎祖德

按照教研工作计划于上周教研活动时间听取了文中艳和徐伶俐两位老师的高三英语同课异构，同一个课题两个老师用了不同的教学方式进行教学，但都达到了同一个目的，那就是让学生明白什么是定语从句，以及定语从句在高考中的考点和注意事项，课后听课的老师们在教研组办公室进行了评课，指出了教学优点，同时也指出了不足之处，针对两位老师上的高三定语从句语法课本人也作出了教学反思，现小结于后。一，语法课的导入

一节语法课的导入是很关键的，导入的教学技巧也是多样的，导入就是把学生的思想引入到一个教学主题，这一点两个老师都做得比较好，都是进行了精心设计，可以看到出这两位老师在课前都是作了充分的准备了的，徐老师用的是多媒体教学，在多媒体上展示了部分句子，并给出一点时间让学生去领悟，换句话说就是通过举例让学生明白那是定语从句，也是这节课的教学主题，而文老师采用的的是传统的教学模式，没有借助多媒体，而是直接告诉学生这节课的教学主题。二，教学过程

教学过程就是老师上课的教学步骤，徐老师通过举例让学生明白这节课的教学主题是定语从句，然后利用表格列举了引导定语从句的关系代词和关系副词，并分别举例让学生进一步了解定语从句，最后进行了上课小结，而文老师利用传统的教学法直接告诉学生这节课的上课主题之后就是让学生回顾定语从句，让学生回想引导定语从句的关系代词和关系副词，亮点就是文老师结合了高考的考点来谈定语从句，并指出近年高考定语从句的考题方向，最后还讲了一个分隔式定语从句，这一点很重要。三，课后体会

1）.教学设计比较符合学生的现有的经验和知识水平；在步骤安排上，环节之间跨度小，注意环节之间的相互铺垫、搭配，在知识和能力要求上，逐层提高，因而学生基本能够通过自己体验、观察分析句子结构，简单归纳定语从句的基本形式，基本达成了预定的教学目标。2）.课堂教学操作中，能够根据预定的教学设计，恰当引导学生自主体验、尝试自己观察定语从句，归纳定语从句规律，一定程度上锻炼了学生的思维，促使学生相互交流，共同学习提高。

3）.课堂教学中，力求让学生通过复现句子，分析结构，相互讨论，自主把握定语从句规则，学生较好地完成了任务，对下面的难点克服很有帮助。

4）.教学目标的设计，必须要考虑学生的实际水平，同时要尽可能明确，一般来说，一个足以，避免多项目标，造成精力分散，最后影响教学目标的达成。

5）.操作步骤上应进一步细化，反馈应该及时。四，不足之处

1)分析句子结构有失误之处

2)举例较少，过多的去总结，没实践的例子 3)设计的教学内容不全面 4)缺乏定语从句试题探讨