初中地理教学中学生政治思想工作经验用_初中地理教学经验总结

初中地理教学中学生政治思想工作经验用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中地理教学经验总结”。

初中地理教学中学生政治思想工作经验

克山县发展乡中学

刘国锋

地理作为新课改条件下一门综合性较强、知识跨度较大的学科，如何有效实现初中地理与高中地理教学的有效对接，进而实现教师教育观念的更新、学生学习方式的转变，努力培养学生的地理思维能力，千方百计创造良好的地理教学氛围，充分调动学生学习地理的积极性和主动性至为重要。为此，探讨新课改下的初中地理教学问题与对策，对于我们有机地结合地理新课标，有效提高学生地理应用能力，学生情感态度与价值观的形成有着重要的理论和实践意义。同时，新的形势对人才的综合素质要求越来越高，而学生的政治思想、社会观念、道德品质、文化修养和适应社会的能力等方面要适应新形势下的发展变化和要求，必须通过政治思想教育工作来完成。

一、目前中学地理教学中存在的问题

1、由于初中地理不是中考学科，部分教师积极性不足，学生不愿意学。在具体的教学过程中，班主任在统计学生成绩时，很少统计非中考科目的成绩。因此，学生无意识地会产生地理不重要的想法。更有甚者，看到学生在学地理等“副科”，极少数班主任甚至还会劝告学生不要把时间浪费在这些科目上，应集中精力学习语文、数学、英语等“主科”。另一方面是有些地理教师教学责任心不强。由于地理、历史、生物等科目没有升学压力，再加上学校领导重视不够，学生兴趣不浓，所以有些地理老师放松了对自己的要求，放松了提高自身的业务素质水平，平时的教学也只是应付，很难调动学生学习地理的积极性。

2、专业教师匮乏，教学效果欠佳。又一次我教过的一个学生十一放假回来和我说：“教我们地理的老师不会画地图，原来是在初中教英语的”。由此可见，部分学校对地理教学重视不够，不少优秀地理教师脱离了教学岗位，部分地理教师兼职其他课程，部分农村初级中学甚至连一名专职地理教师也没有。由于教师队伍建设滞后，造成部分科任教师不熟悉地理知识，又没有受过地理教学技能训练，其结果只能是照本宣科，教学效果欠佳。这样势必影响到学生未来的知识结构及可持续全面的发展。

3、初、高中教学严重脱节。自从地理成为高考科目以后，高中地理的教学任务就明显加重。而初中地理受中考指挥棒的影响，仅作为可有可无的“副科”出现在教学中。即使正常开设地理课，教师、学生也因它是“副科”而没有给予足够的重视。所以初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱。有好大一部分初中毕业生不会看地图，不知道经线、纬线，搞不清楚七大洲四大洋的相对位臵，甚至分不清当地的东、南、西、北四个方向。而高中的地理教学，与初中地理知识的联系十分密切，且高中地理与初中地理的要求明显不同，内容也不尽相同。初中是区域地理，高中是自然地理和人文地理，初中的区域地理是学习高中自然地理和人文地理的基础。若没有初中地理的基础，高中地理就成了空中楼阁。大部分学生初中地理知识严重缺乏成了高中地理教学的最大困难，致使在高中教学时不得不重新给学生复习初中地理知识，严重影响了高中地理的正常教学。

二、解决目前中学地理教学中存在的问题的几点建议

1、加强行政干预，确保中学地理教学的正常进行。各级教育部门和学校的领导，应采取切实可行的措施，解决好当前中学地理教学方面存在的突出性问题：要督促学校严格按照中学课程计划和地理教学大纲的要求进行教学，坚决制止有些学校滥砍、滥占、滥挤地理课时和压缩地理教学投入的不良倾向；要有效地制止中学地理教师的流失，稳定教师队伍，按要求把课程开齐，课时开足。许多发达国家，中小学地理课时一般都占总课时的６%左右，而我国中学地理课时只占总课时的２%。为此，在中学加强地理教育，充实改革地理教学内容，适当增加地理教学课时数，是一项值得认真研究和解决的重要课题。

2、使学生转变观念，提高认识，为学生未来的全面发展着想。地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养和思想教育于一体，对学生的全面发展和素质的提高，其优势地位是别的学科不可取代的。“学习对生活有用的地理”是当代地理教育的重要理念，这一理念集中体现了我国地理教育思想的精髓。因此学校和教师要转变观念，提高认识，不能因重视升学率而忽视了学生的全面发展，进而影响到学生未来的发展。也不能因计较个人的得失而影响了学生的前途命运。学校要使所开设的各门学科都能充分发挥各自的重要作用，不再被人为的分出“主科”与“副科”，而要让学生根据国家的要求和个人的特点、兴趣爱好，决定必修哪些科目、选修哪些科目。

3、中学地理教师应努力提高自身业务素质，想办法激发学生学习的兴趣，努力提高地理素质教育的质量。当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高。要克服这一问题，教师在课堂教学中，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，努力捕捉学生的求知欲望，使每一个教学环节能紧扣学生的心弦，磁石般地吸引学生的兴趣和注意力。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理、巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手练习”等活动内容。针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启导式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。丰富其教学形式。

4、改革当前不合理的教育评价体制。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“要改革同社会主义现代化建设不相适应的教育思想、教育内容、教育方法”。若教育体制不改革则其他的几个方面就很难有所改变。新课程改革提出，学生的发展除了“知识与技能”，还包括“过程与方法”、“情感与价值观”；除了学科学习目标，还有一般性发展目标;除了学业成绩，还有学习态度、创新精神、动手实践能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康的审美情趣等。无论怎样的分类，这些都是一个人全面发展的方面，也是适应社会发展的要求所应储备的素质。落实到地理课堂教学中，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。

5、加强中学生思想政治工作

一要因材施教，因人而异。加强思想政治工作，不能机械和教条，一概而论，更不能采取简单粗暴的办法。结合学生的个性特点和成长环境的差异采用不同的方式方法。在具体的工作过程中，可以结合实际，采取适当办法，将广泛宣传与个别教育结合，平常不失时机对学生进行理想信念教育，爱国主义教育，使大家普遍受到教育，思想得到提高，比如把谈理论与做实事相结合，讲原则，讲政策，动之以情，晓之以理，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二要做学生的良师益友，走进他们的心灵。教师如果把自己放在很高的位臵，与学生之间就会有难以跨越的鸿沟，心与心之间就有了隔阂。要做学生的朋友，与学生处在完全平等的位臵，尊重他们，关心他们的内心感受，走进他们的心灵深处，让学生内心接纳你。只有这样，在他们陷入困惑和遇到困难时，就会很自然地想到你，他们就能够敞开心扉，向你讲述他们的所见、所闻、所思，让你感同身受。这样，你就能把握他们的不良的心理状态，可以通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解，运用语言和非语言的沟通方式来影响他们，达到解除不良心理状态，清除思想障碍的目的，使学生心理健康。只有这样，才能使枯燥无味的思想政治工作变得可亲可近，极具人情味。

三要树立先进典型，因为榜样的力量是无穷的。结合创先争优开展思想政治工作。教师要在学生中树立好的榜样，让榜样的无穷力量影响到学生，以达到塑造学生灵魂的目的。因此做好思想政治工作与创先争优活动相结合，可以开展光荣榜上有我，我是最棒的等创先争优活动，及时树立先进典型，对先进人物如劳动积极者、拾金不昧者、助人为乐者、爱护公物者进行宣传，在学校、在班上营造学先进、赶先进、超先进的良好氛围。用先进人物良好的品行、情操和人格去感染他们，教育他们，这样才能使其心悦诚服。做思想政治工作要善于发现、培养和宣传各个方面、各个层次的先进人物和先进集体，大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，可以使学生学有榜样，赶有目标，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气，以此来凝聚、团结、激励学生为实现自己的理想而奋斗。

总之，要使初中地理教育教学走向正轨，需要多方面的共同努力。只有我们牢固地树立素质教育的思想，充分认识地理教学在基础教育中的重要地位，才能使地理教育走向正轨。所以，全面贯彻好素质教育的方针、政策，进一步全面推进素质教育，刻不容缓,势在必行。随着新一轮课程改革的不断推进，我确信初中地理学科将充分发挥出其他学科不可替代的、特有的重要作用。