语法教学心得_高中英语语法教学心得

语法教学心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中英语语法教学心得”。

语法教学心得

英语组 王娟

在我的教育教学工作中，我感觉语法教学是比较难的，有时不懂什么时候教某种语法好，怎样教某种语法，特别是这套新教材，课文里出现是蜻蜓点水式的。现在，参加了网上培训学习，我觉得自己的教学思路开阔了，了解到教语法的方法。

（一）演绎法

教师展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。

优势：演绎教学方式中语法规则讲解清楚准确，便于学生理解，比较适合成人学习者。

不足：这种教学方式使学生对教师的依赖性增强，通过这种方式学到的语言知识也比较容易遗忘。这种方式注重的是形式而不是使用，其中教师讲得多，学生的积极参与性比较少，处于被动的学习状态。

（二）归纳法

学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则，如： This is….a book.These are….books.归纳式语法教学可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语言感觉。通过分析归纳总结语言使用规律可深化学生对用法的理解。归纳教学比较注重语言的运用而不是语言的形式。但这种教学方式对教师的要求比较高，学生对语言的理解未必准确，需要教师更多的帮助。

小结：归纳和演绎各有优缺点，策略性教学应该是二者的结合，况且，归纳和演绎是最基本的两大逻辑思维能力，也是教学中应该发展的最基本的能力。只有恰当地使用归纳和演绎的教学方式，才能使这两种能力得到应有的培养和发展。

（三）指导发现法

指导发现法与归纳法一样，教师引导学生去自我发现语法规则，不同的是，发现的过程是由老师来引导和帮助的，得出规则后由教师明确地教给学生。教师通常会提供给学生一个语境，通过语境来展示特定的结构。学生被引导着去发现基本的结构，并在语境中理解其含义。小结：板书句型——更多的语境——更多的句型板书——引导学生发现结构及其意义——根据提示进行练习。

三、语法课堂教学程序

展示（presentation）：展示包含语法项目的文本材料，组织学生观察、归纳其在文中的结构及含义。

解释（explanation）：将语法结构从所在的上下文中剥离出来进行专门处理（结构、含义、作用、规则等）。练习（practice）：学生通过控制、半控制和自由运用不同层次的练习来达到逐步掌握和运用所学语法项目。

测评（evaluation）：对新学的语法项目进行测评和检查，了解所学情况。

五、语法教学的原则

（一）动机原则

1、选择适合学生年龄、认知能力和语言水平的话题。1）话题是不是与学生的生活经历有联系

2）通过参与相关活动学生能否了解更多自己想知道的内容 3）话题是否能够激发学生的想象力或好奇心

4）学生是不是对话题已有所了解，并且想与其他同学交换意见

2、创设情景，尽可能地为学生提供视觉物体，如图画、幻灯等。

3、增加语法练习的开放性。

4、形式与意义相结合。

练习不仅应以意思的传达为重点，还应能制造一种信息沟，激发学生的好奇，从而参与活动获取信息。

5、充分体现个性化。

活动的源泉应来自学生的亲身经历、学生的观点、学生的情感、个性化活动有助于学生进行真实的交流，于思想交流中内化语言规则。

6、练习活动应使学生适当紧张。

（二）效率原则

1、目的明确

活动的目的可以是语言层面的，也可以是超越语言层面的如解决问题、计划出游、订购机票、采访等，但尽可能要使学生运用所学语言语法知识完成所接受的任务。

2、尽可能增加学生的参与 两人活动或小组活动的方式。

3、保证练习的有效性

保证练习的效率不只是有错必纠，而是纠错后腰有充分的机会让学生感受成功，这种成功可增加学生的自信、提高学习动机。

4、增加活动的种类

5、练前准备

在语法操练之前必须有展示阶段和解释阶段，当学生清楚所学的语法概念后才可以进入语法练习阶段。

6、课堂评估

及时进行课堂评价和反馈。

（三）变化原则

根据学生的情况设计丰富多彩的教学活动。

多采用发现策略，让学生自己探索和发现语言的使用规则。

（四）全面原则

1、关注学生全体

2、显性与隐性想结合3、归纳和演绎结合4、控制性、半控制性和交际性训练结合（五）交际原则

真正的语言能力是在交际使用中培养的。

（六）手段原则

语言能力是交际能力的基础，但学习语法只是语言学习的一种手段，而不是学习的目的教学不能为教语法而教，学习也不能为学语法而学。