读《班级课堂教学管理》后感_读班级管理有感

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《班级课堂教学管理》读后感

这本书比较全面地介绍了教师处理学生课堂行为问题的原则和技巧，在这里我将谈一下自己读后的粗浅体会。在书中，讲到关于“学会‘读懂’班级”的重要性：读懂班级，“对于那些与所教班级第一次见面的任课老师而言，尤其重要。”因为，“就在和这些教师相处的最初几分钟，学生很快就拿定主意，他将在这门课上如何表现。同时，教师也需要立刻进行判断，对于这个特定的班级而言，采取什么样的方式最合适。”

“读懂”班级，便是解决问题，寻求正确方法。“读懂”班级，也让我想起了中国古代大教育家孔子的“因材施教”的教育教学理念。因教育对象的不同而施以不同的教学教学方法和内容，使其得到真正的成长。从研究教育教学对象的特点入手，寻求正确、科学的教育教学方法，“读懂”班级与“因材施教”应该是有同工异曲之处的。只有“读懂”班级，了解学生的特点、思维习惯、长处和不足，等等，才能真正地“读懂”班级学生的需要，才能施以有效的教学手段，提高课堂的教学效率。每个班级的特点不一样，因此采用的方法也不一样，如：如果学生上课的进入状态较慢，学生也容易开小差，在导入部分适合将教学内容中一些故事材料作为导入内容，以吸引学生的注意力，提高学生对本课内容的学习兴趣；如果学生好动，但学生的学习状态不错，入课速

度快，教学中就可以以“严”字为重点；如果学生上课状态不佳，主要是学生的学习基础差，学习兴趣不佳，在教学中就可以更多地把教学的重点放在了基础知识点的落实上。时代在不断的进步，由于受到社会、家庭的影响，学生群体在行为、思想、习惯等方面呈现出错综复杂的状态。在这种情况下，有关于教育教学的新问题不断出现，如何解决这些问题，我想只有开动脑筋运用教育智慧去了解学生，去“读懂”班级。

《班级课堂教学管理》读后感

来集镇岳岗小学 杨玉洁