《中国画形式美》一课教学实录与反思_国画教学反思
《中国画形式美》一课教学实录与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“国画教学反思”。
引导学生学会欣赏、感受、评述
-----欣赏、表达《中国画形式美》一课教学实录与反思
1． 引导、对比、讨论 展示课件
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
-----郑板桥
齐白石作品欣赏《虾》 白雪石作品欣赏
师：欣赏了刚才的作品，你有何感受？你喜欢中国画吗？为什么？ 生：（学生积极踊跃的）-----师：说一说你对中国画的形式美的理解。生：（学生积极踊跃的）-----师：（及时肯定并鼓励）师生小结：
形象之美
“形”是目的是为了“神”，“神”的基础是“形”。
无论工笔画或写意画，必须以一定的形象为基础。
中国画历来讲究以形写神，古代为人画像，称作“传神” 反思：利用课件上的中国画作品，直观、形象、感染力强。通过欣赏、引导、对比、设置疑问，体现自主、探究学习（体现教师主导，学生主体作用），关注学生，让学生动起来，既调动了学生的学习积极性，又激发了学生对中国画的兴趣。进一步使学生感受、体验中国画与中国画的形象之美。
2． 2．逐步对比、讨论、感知。展示课件
潘天寿作品欣赏《露气》全图
局部图
吴昌硕作品欣赏《》
师：笔墨是中国画的基本语言，欣赏了刚才的作品，你是如何理解的 ？ 生： 师：（及时肯定并鼓励）师生小结：
笔墨之美
充分运用毛笔的 性能，驾驶墨与色在宣纸上渗化效果，表现不同物体是形体、质感，塑造出生动完美的 艺术形象，这种综合性技巧在中国画中统称笔墨。
中国画以线造型，墨分五色，以行笔的 快慢、顿挫、提接与墨色的 干、湿、浓、枯、焦等，互相接替使用虚实相生。
潘天寿《露气》充分发挥了中国画以线为主表现方法，造型概况，用笔果断老练。
反思：利用课件上的 中国画美术作品，直观、形象、感染力强，多让学生说对作品的 感受与体验，注意教师主导，学生主体作用，既调动了学生的学习积极性，又激发了 学生对中国画的 兴趣，进一步使学生感受、体验中国画与中国画的 笔墨之美。
3.逐步欣赏、对比、分析 展示课件
李可染作品欣赏《万山红遍》
何海霞作品欣赏《风光多绮丽还看祖国山》
师：欣赏了 刚才的作品，说一说你对中国画色彩美有什么 感受？ 生： 师：（及时肯定并鼓励）师生小结：
色彩之美
中国画有独特的 特点，以画法分有白线、水墨淡彩、没骨、重彩、勾勒填彩、泼墨泼彩等，构成了中国画独特的 民族独特。
李可染与何海霞两位大师，分别运用鲜明饱和的 色彩，描绘出祖国大好河山的壮美和气概，表现出既有传统又含有现代感的山水画，具有新时代精神风貌。
反思: 利用课件上的 中国画美术作品，直观、形象、感染力强，多让学生说对作品的 感受与体验，注意教师主导，学生主体作用，既调动了学生的学习积极性，又激发了 学生对中国画的 兴趣，进一步使学生感受、体验中国画与中国画的 色彩之美。
4．逐步比较、对比、讨论 展示课件：
扇面
折扇与团扇
扇面
册页
手卷
框裱
条屏立轴印章
潘天寿作品欣赏《露气》
齐白石作品欣赏《虾》 师：你知道中国画的形制包括哪些内容？ 生：
师：在生活和学习中，你见过哪些中国画的表现形式？ 生：通过回忆（自己的生活和学习）解决 师：（及时肯定并鼓励）师生小结：
章法之美
中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、扇面、册页等，在大小、长短、方圆不同的形制中合理安排表现物象叫章法。
反思：利用课件上的 中国画美术作品，直观、形象、感染力强，多让学生说对作品的 感受与体验，注意教师主导，学生主体作用，既调动了学生的学习积极性，又激发了 学生对中国画的兴趣，进一步使学生感受、体验中国画与中国画的章法之美。
5。比较、对比、评述 展示课件：
作品欣赏《太行丰碑》
作品欣赏《评剧人物形象》叶浅予
师：前面我们已经欣赏了许多中国画作品，欣赏了刚才的作品，你的感受和印象是什么？ 生： 师：（及时肯定并鼓励）
师生小结：以上两幅作品两位画家分别用了不同的形象、酣畅笔墨、丰富色彩和灵活的章法等手段，表现出中国画所特有的形式美感。
师：中国画的形式美有哪些？
生：形象之美、笔墨之美、色彩之美、章法之美
小结：通过体验中国画的形象、笔墨、色彩、章法的美感，使我们能够运用形式美因素和法则，探究中国画综合性，对中国画有了进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画脊髓，更加热爱祖国的民族艺术。
作业：简述欣赏中国画的心得体会
反思：本课是欣赏课，为了打破以往欣赏课的枯燥和以教师讲为主，体现新课改理念，本课的学习八年级为三个平行班，在上第一个班级的这节课，本人将教学程序改为现在的教学刚才。
在学生认识体验每一个小节的中国画形象之美、笔墨之美、色彩之美、章法之美，先设置疑问，接着欣赏作品，通过欣赏对比分析评述，激发学生的学习兴趣，使学生带着问题、疑问自主学习，让学生动起来，通过体验、感受、作品，师生互动（体现教师主导，学生主体作用）。使学生认识，了解什么是形象之美、笔墨之美、色彩之美、章法之美，最后再次通过作品《太行丰碑》《评剧人物形象》渗透中国画的形式美。
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