读《怎样让阅读教学更有效》有感_读有效教学有感

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读《怎样让阅读教学更有效》有感

汽车产业开发区第七小学 张海辉

感谢钟校长给我们青年教师寒假学习买的好书，我读的是《怎样让阅读教学更有效》。这是汪秀梅老师所著。这本书是汪老师以现代文和古诗词两种体裁的课文形式，将自己近几年研究的课堂教学案例，阐述怎样让语文阅读教学更有效。提升教学能力的十种读诵模式：主线贯穿式、课题统领式、自主开放式、读写规范式、目标板块式、传统讲授式、附文助读式、对比参照式、以读代讲式、轻吟浅唱式，其相互独立，也相互交融，且每个模式都列举了课例，用实例说话，深入浅出地阐述各个模式的关键，让读后我益匪浅。

我觉得在我践行“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”“以读明义”的阅读教学教学理念时出现了一点偏差，走进了朗读指导的误区，朗读是把书面文字变成有声语言的再创造。情感是灵魂、是动力是有声语言的不竭源泉，而声音外在的表达的形式。好的朗读要做到的：理解作品---具体感受---行之于声-----及于听众。对于语文教师来说，不仅要掌握朗读的基本技巧，渗透指导方法，才能真正促进学生朗读水平。

《语文课程标准》指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的兴趣。学生朗读能力的提高，对课文内容的理解就会逐步加深”。可见朗读教学部仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要的手段。因此注重阅读教学中的朗读的指导，是语文教学中不可忽视的重要的环节。但是不能把阅读教学变成单一的朗读技巧的指导，要让朗读为提高有效的阅读教学服务。

我想在这学期的语文课堂的阅读教学中学习王老师的让阅读教学更高效的策略：

一、走出小学语文阅读教学中朗读指导的误区。

二、实施小学语文教学中朗读指导的策略：

1、深刻体会文章情感，理解感受，披情入境。

2、准确把握外部技巧：停连、重音、语气、节奏。

3、巧妙的渗透指导方法：理解作品，把握基调。品词析句，巧抓关键。发挥想象，再现情境。示范朗读，引明方向。重点放在中年级的阅读教学的目标的策略。

我想在语文阅读教学的之中读诵模式中，好好学习汪老师的案例和理论，特别是在案例中的引导学生朗读的一些问题，有浅入深，将一篇篇凝聚着作者灵感与思想、悲伤与欢愉的文字与学生分享，从而潜移默化地影响着学生对文字的感受、对世界的感受，并最终促进学生良好的语感的形成。

通过读《怎样让阅读教学更有效》一书我给自己确定了这学期的语文阅读课堂教学目标：汪老师提出的1、主线贯穿和课题统领式、自主开放式、读写范例式、目标板块式、传统讲授式、附文助读式、对比参照式、以读代讲式和吟浅唱式，慢慢的把在具体案例中学到的用在我的语文阅读教学实践中。最后还是谢谢领导谢谢大家。