教学反思集_集合教学反思
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《动手做做看》教学反思
这篇课文是人教版小学语文二年级下册第三单元中的一篇文章，本单元的文章主旨是引导学生做个生活的有心人，用心思考，勤于动手实践。在学习过程中学生对于伊琳娜是否相信郎志万的话有些模糊，我是通过以读代讲，引导学生反复朗读第四自然段，来解决这个问题的。通过本课和《穷和尚和富和尚》这个小故事，学生深刻理解要善于动脑，勤于动手的道理。借此机会，我又给学生出了一个实践作业---亚里士多德说过，“有两个铁球，一个是十磅重，另一个一磅重，如果它们从高处同时落下，那么十磅重的铁球一定先落地。”这句话是否正确，听了这个作业，同学们积极性特别高，纷纷动手实践来解决问题，而且有的学生还能够说出为什么两个球会同时落地。我随机大加赞赏这个学生，教育学生凡事都要知其然还要知其所以然。激励其他同学向他学习。这样可以给学生打下善于思考，勤于动脑的良好习惯。《画风》教学反思
我今天上的这篇课文《画风》是一篇非常浅显易懂、富有童趣的文章。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？于是，我将这堂课设计成两个版块。首先是解决“谁画风”，同时识记课文里的生字，因为大部分生字都藏在人物的姓名当中。其次就是解决“怎么画，画什么”的问题了。通过学习，学生知道了三个小朋友一起画画，积极开动脑筋，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文学到这儿，可能有些学生也有了自己的办法画风了，于是最后，我就请学生来讲讲，你有什么好办法画风。学生们充分发挥想象力，通过各种形式表现风的样子，我又结合练习册中的一篇短文《风的颜色》引导学生给风加个颜色，学生们更加兴奋的展开想象力，积极行动，收效不错。我又留了一个拓展作业：收集有关风的资料，并与家长讨论有什么好办法使风为人类服务。来拓展学生的知识面并且积极展开想象想办法，搞创新，为人类服务。
《雷雨》教学反思
本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。
首先，感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上，结合低年级学生形象思维占主体的特点。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然变化，电闪雷鸣，让学生感受到雷雨前天气的明显变化。
其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。
在本节课中，我注重学生的语言训练。用“越越”、“渐渐地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也
是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象时，让学生边读边画出句子中的动词（挂、坐、叫），通过去掉动词和换动词让学生体会句子中动词用的精妙之处。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！
《万以内数的认识》教学反思
今天学习了万以内数的认识，其中包括数的意义、数的读法和写法、数位顺序表。内容比较多，但是由于前面已经学过千以内数的认识，所以这节课的内容不用做太多的讲解，但又要激起学生的学习兴趣。于是我采用以旧带新的方法过度导入，并以挑战赛的方式学习新课。具体步骤：
1、复习三位数的读法和写法，数的组成填空，数位顺序表填空。
2、生汇报，纠错。
3、以挑战赛的方式尝试做数位表顺序填空、四位数的读法和写法、以及数的组成填空，并讲解自己的思路。学生顿时兴奋不已，迅速行动，积极思考，有的学生对自己做的题再三检查，生怕在给同学讲题时出错，闹出笑话。就这样，学生先做再讲，边做边学，在无形中及学习了新知识有锻炼了能力，还激发了学习兴趣，一举多得，收效甚佳。作为教师，我充分的扮演了一个引导者的角色，在学生讲解时我及时修正总结要点，板书。最后总结时反复引读要点，强化理解记忆，最后以小测试检查听课效果，也很不错。但反思后，还觉得缺少小组合作学习这点，如果在汇报前让学生小组讨论，互相学习补充后，效果会更好，今后的教学还要多思考多研究。虽然教学是一门遗憾的艺术，但是我认为还是留遗憾为妙。《期中测试》教学反思
这个星期因为准备期中考试而复习，所以反思就以这次期中测试来展开，我只就数学来谈些体会，从卷面分析来看，平移这道画图题扣分最多，原因在于学生对于找点概念模糊，不能
在平移后找到同一个点，而数错。在今后的教学中，要强调细化，有针对性的去训练
一节作文指导课的反思
小学语文二年级下的第五单元中的写一写，要求写一篇我喜爱的小动物的作文，但是，现在的孩子们能够亲密接触小动物的机会很少，更别说是有与小动物生活在一起的经历了，所以，要写好这样一篇小作文并不容易，于是，我认真斟酌了一下，决定选择写金鱼，并让家里养金鱼的同学把金鱼拿到学校来，与同学们共同观察，这样，在语文课上，我与同学们一边观察，一边指导他们怎样来描写金鱼，同学们兴趣浓厚的在我的指导下，一边观察，一边写。虽然，他们的语言还很稚嫩，但是却是一次美好的经历，相信他们中间也会有像老舍那样杰出的作家吧。
《克和千克的认识》教学反思
让学生体验1千克和1克是本节刻的重点，也是难点。所以我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识。首先我让学生亲自用手去掂一掂一枚2分硬币，充分去感受一克的重量。并让学生自由例举了生活中许多约重1克的物品。紧接着我又让学生来亲手掂一掂一袋一千克的洗衣粉的重量，充分感受一千克有多重。第二步,让学生拿出已经准备好的物品，分小组合作，先用手掂一掂物品的重量，猜一猜它的重量，再用称去称一称物品的实际重量，并且完成书87页的表格。通过大量的操作这时学生对克和千克的质量观念越来越清晰，越来越深刻，逐步发展到估测物品的质量。所有的这些生活中的数学不是我教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能。
预习的有效引领
由于二年级语文识字量非常大，为了能够收到更好的识字效果，我便在上学期就开始让学生预习生字。而那时的预习仅限于利用工具书给生字组词和读课文用数字标出段落。
这学期文章篇幅扩大，内容也体现更深层的道理，以前的预习方法已经不能有效满足学生的学习，于是我的预习策略也逐渐针对课文内容而改进。在学习《丑小鸭》这篇文章时，由于文章篇幅较长，生字词较多，学习讲解起来费时又费力，又很难吸引学生。我便采取在课堂上引领预习的方式来学习，首先我将预习要求以简洁押韵的形式总结出来写在黑板上（1读画生词 要会读写；2读画好词 要理解；3读画好句 要写体会；4读找好段 要写感受；5读看整篇 要写
中心。）并引读理解。然后便引导让学生逐条分层次的预习。通过这样预习后，字词已经有三分之一的学生完全学会了，对于课文内容，随着学生从句、段再到篇的分析理解，已经了然于胸。在讲读过程中，学生们踊跃而有感情的将自己找出的好句、好段朗读给大家听，并说出自己的体会，虽然他们的语言还很稚嫩，但却是用心去读去思考的结果，令人可喜。
有效的预习不仅为老师讲课扫清了障碍，增添了情趣，还使学生掌握了自主学习的金钥匙。《蜜蜂》的教学反思
《蜜蜂》这课是法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇文章，文章条理清晰，容易理解。我在课前已经布置预习和收集蜜蜂的资料。所以本节课我在教学课文之前，让学生汇报自己收集的资料，学生们既兴奋又感兴趣。而且我惊奇的发现竟然全部完成了这项作业。看来这种课外作业远比课本上的作业有吸引力呀。我真的很无奈。通过交流、汇报，学生们互相吸取补充关于蜜蜂的知识，效果不错。然后，我给出了课文提纲，让学生按照提纲找出相关段落，然后，自己品读，再用自己的话叙述出这部分内容。最后，发表感悟。这样，一节课下来，学生充分阅读，自己感悟，体会深刻。不用老师多做讲解，而且效果还不错。以后，我会进一步探索这类方法，与高效课堂接轨。
《有余数除法》教学反思
学生已经有口算除法的基础，所以学习用竖式计算能够整除的算法很容易，但是当学习例2的有余数除法时问题就出现了，学生试商速度慢，甚至有的学生连乘法口诀都不会用了。发现问题后，我针对出现的不同问题板演到黑板上着重讲解，着重训练。再做题时，发现无论是做题质量和速度都有大大的提高。看来重点突破效果很明显，继续努力。
《秒的认识》教学反思
我们这节课我们是在认识了时和分的基础上进一步学习秒的认识。首先我引领学生复习了时和分的进率以及基本换算。然后通过近期火箭发射为背景，演示火箭发射前10秒钟的倒计时导入新课。让学生认识到计量更短的时间要用秒做单位。
整节课我分了这样几个步骤：
一、看一看：观察钟面上的三根指针，然后小组交流并汇报。
二、拨一拨：用手拨一圈秒针然后观察分针的变化，得出1分=60秒
三、做一做：
1、通过数数、写字、做口算等活动来体验一秒钟、一分钟的长短。
2、通过体验举例一秒钟、一分钟能做些什么。
通过上述活动，学生充分体验了1秒、1分的长短，以及1秒、1分钟能做些什么，同时也培养了学生们珍惜时间的习惯。
反思：虽然通过这节课学生充分体会到了1秒的短暂，也例举了许多生活中用秒、分、时做单位的事例，但是缺乏生活经验的学生们还是无法将这些时间单位灵活的运用于生活中。尤其是各种交通工具的行进速度不能准确的判断用什么做单位。以后应该在学习数学的同时，不能只就题而讲题，要在学习数学的同时引导学生从生活中去发现数学，建立到生活中去寻找数学的理念。
