《教学勇气》读后感_读教学勇气读后感

2020-02-28 教学心得体会 下载本文

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教育就是转变 ——读《教学勇气·漫步教师心灵》有感

何谓勇气?简单来说就是毫不畏惧的气概。勇气是支撑人类敢于迎难而上、不断进取的内在动力。对于教师来说,勇气更是难能可贵的意志品质,勇气犹如催化剂一样促进教育工作者不断地同畏惧和倦怠做斗争,从而推动教育事业不断向前发展。

有幸拜读《教学勇气》一书,对本人来说是莫大的精神鼓舞。然而,读的起始阶段也接受了勇气的考验。刚接触到该书时,我几次尝试读下去,迎来的却是半途而废。或许是因为文字苦涩难懂,或许是因为教育背景的不同让我无法走进作者真实的生活。经过这样断断续续、反反复复的阅读过程后,我内心充满了纠结和矛盾,“究竟如何坚持对下去?”,我在不停的问自己。这部教育名著之所以能畅销世界,肯定会有她自身的价值所在,有了这样思考,我便调整自己的心态,鼓足勇气,下定决心一定要品味到这本书的真实味道。很快我就被书中充满哲理的话语、鲜活的案例和幽默的语言所折服。三个月的品读,不仅触及内心深处,同时也产生诸多共鸣。

本书从教育的角度出发,用笔者自身的经历给读者讲述了与教育相关的种种现象,并对各种教育现象深挖掘,提炼出了促进教师不断发展和完善的若干建议。第一章,作者开门见山,从教师的心灵出发,提出了教学中的自身认同和完善的具体措施,其中有很多观点堪称精辟。作者帕克帕尔默在本章中谈到:“好的教师应具有联合能力,他们能够将自己、所教的学科和他们的学生编成复杂的联系网,以便学生能够学会编织一个他们自己的世界。”这段话道出了教学的本质和最高境界。换个角度来说,就是实现教育者、教育对象和教学内容的三位一体,彼此之间不能隔离,否则教学目标就无法达成。同时,这句话还蕴含了“授之以渔”的教育观念,教师首先自己会编网,同时教会学生如何编织自己的人生之网,创造自己的未来世界。我用这句话对比自己的教学经历,感觉有很大的距离。曾经,我精心专研自己的学科知识,认为只要知识储备胜过学生就是一名好教师;曾经,我向优秀的教师学习先进教学经验,认为只要有一套好的教学方法就已足够;曾经,我也认为只要我十分熟悉我的学生,就一定能把书教好。今天看来,这些想法都过于片面和孤立,并没有实现三者合一,都不是好的教育。这样的教学观激励我不断将本人、学生以及所有教学科不断的融合,以实现更完善的教育。

“教育是无止境的相遇”。我们随时随地都在相遇,与自己的心灵相遇,与自己的学生相遇,与自己的学科相遇。从这个角度来看,作者抓住了教学活动的实质,也充分说明了教学是有感情和缘分的日常活动。既然相遇,我们必须相知、相识、相恋。认知自我,认识学生,恋上学科。由此可见,教学不仅仅是传递知识,培养能力的活动,更应该是一种情感的交流和内心的互动。我时常在想,既然邂逅,又为何不去用心相知、相识和相恋呢?如果是这样的心态,我们又怎么会有职业倦怠呢?我们又怎能不会用真情唤醒孩子的心灵呢?

《教学勇气》一书蕴含了太多深刻的道理。读之,犹如品尝教学之五味——激情、怀疑、畏惧、认同和接纳。读“启发心灵的导师”,让我们激情待发;读“教与学的悖论”,让我们内心充满疑虑;读“教学与分离的生活”,让我们倍感恐惧;读“认知于共同体中”,让我们学会了如何认同;读“心怀希望的教学”,让我们逐步接纳自己的学科、自己的学生和自己的职业。

“教育就是转变”,这是我最欣赏的一种教育观点,看似平凡的话说,却意味深长,她与“教育就是唤醒”和“教育就是点燃”等观点有异曲同工之妙。“转变”包含了两层含义,一是教育能够让教育者转变:转变自身的观念,转变自己的智慧,转变自己的情怀。二是教育能让教育对象转变,让他们改变自己的知识结构,提升自我能力,完善自己未来的世界,等等。读完此书的最大收获就是学会了转变,我开始转变自己的教育观念和教学方式,从而引导自己的教育对象也逐步的学会转变和完善。

2017.3.31

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