选择媒体教学的一点感受_选择教学用的媒体

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选择媒体教学的一点感受

选择使用教学媒体，必须结合具体教学内容和学生的特点，所选择的东西要对某一教学情境有辅助作用，也就是能让学生更好地理解所要教授的内容，更好地达到教学目标的实现。无论是哪个年龄层次的学生，对于直观呈现给他们的东西都能有更直接、深刻的体会，比起单纯的讲解，学生要更容易接受一些。作为一名语言教学（尤其是英语教学）的老师，我对此深有感受。

记得刚参加工作的第一年，学校安排我在与外校交流中上一堂公开课。刚接到任务安排，心理还真有点发怵，陌生的环境、陌生的学生，真不知道怎么办。但是我认真分析、研究了教学内容、目标及重难点、教学对象、教学环境，并做了充分的准备。这是一篇关于西方餐桌礼仪的文章，主要要让学生通过学习课文了解西餐餐具摆放顺序及就餐时应注意的礼仪。我认为单纯的讲解不但枯燥，可能还不能让学生清楚的理解要了解的内容。于是我想到了利用媒体创设情境这个方法，激发情感，提高学生的思维想象能力。图片、录像倒是比较直观，但都只能让学生用眼睛看，体现不出学生的参与互动，在加上是在一个我从未接触过的陌生环境，多媒体的运用可能会超出我所能掌控的范围。于是我选择了实物教学的方式，准备了餐巾，用吹塑纸等剪成了西餐中的刀、叉、杯、盘等等，把黑板变成了餐桌，让学生自己动手上黑板“贴”餐具。另外，我根据课文内容把西餐礼仪设定成了几个现实场景，教室成了西餐厅，学生就是吃西餐的客人，让学生通过现场表演学到应注意的礼仪。这堂课把课文、讲解和学生亲自动手、“身临其境”体验结合起来，达到了教学目标，也很好地完成了教学任务。

当然，一节课之内，具体教学内容各不相同，教学媒体的应用也必然是多样化的，不可能“从一而终”。“仁者见仁，智者见智”，这就要求我们老师具体问题具体分析，最大程度地利用教学媒体更好地为我们的教学服务。