学习《新课程有效课堂教学行动策略》后感_有效课堂教学学后感

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学习《新课程有效课堂教学行动策略》的心得体会

小董中学 韦宝传

近段时间，我认真地研阅读了《新课程有效课堂教学行动策略》这一书，读后，书里的内容一直在我脑中萦绕。书中主要围绕新课程背景下有效课堂教学行动策略这一教师关注的问题，在对已有理论批判性反思的基础上，根据对课堂教学的深入研究，总结出了行之有效的课堂教学策略。它让我清楚地认识到：要想完全走出传统教学，建构起适合自己个性特征的新课程教学理念，真正落实新课程课堂教学的改革与实施，必须付诸行动。

一、备课要注意“备学生”。

我认为如果要全面了解学生，掌握和分析学生，就要做到有的放矢，只有充分了解学生，才能作出适合学生发展的课堂教学设计；只有备好学生，才能更好地引导和组织学生进行有效课堂教学活动。传统教学强调灌输、忽视学生主体。在课堂教学中，如果激起学生积极思维，喜欢所学内容，那他就会产生兴趣，就能提高教学效果，反之则影响教学效益。因此，教师备课不能只备教材内容，还要注意备好学生，这样才能更有效地提高课堂教学质量。

二、注意师生间的交流。

课堂上，在与学生对话交流问题时，要注意讲究语言艺术。让学生学会说话、对话，善待学生的奇思妙想，给学生以积极的回应，让学生真正地走进语文课堂，走进有效学习活动中。安排好每位学生都有对话的时间和机会，鼓励学生勇敢地表达自己的观点。班上大多数同学常常是坐听不动，做教师的要善于发现其闪光点，这是我学习后的感悟到的。

三、对学生学习情况的评价。

传统的学生学习情况往往只注重于成绩。新课程要求我们从学习方式、学习水平、学习效果等方面考虑主体、兴趣、交往、思考和生成这几个要素的体现充分与否。在学生合作学习中，学生参与小组学习，交流和讨论，带着问题讨论，有明确目的，分工合作及小组合作效率比个人单独立操作要高，在合作中能够互帮互助，共同进步。这些都是评价的重要标准。因此，正确的给与学生评价，是带给学生良好的学习效果。

总之，这书总结的教学策略是教师根据具体情境，运用新课程理念去解决课程实施过程中实际问题的策略，既包含解决实际问题的新课程教学理念，又包含解决这类问题的带有规律性的教学方法，形成了既能反映课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论。在今后的教育教学中，我们应该继续发扬好学的精神，反复地去阅读它、消化它，使它能真正地运用与课堂教学，更好地为教学服务。