高三语文现代文教学反思_高三语文教学反思
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2009——2010学年度第二学期
高三语文现代文教学反思
镇远中学语文组 黄启经
高三现在正进行二轮复习，在这个过程中，我一直思考着，怎样才能让学生在二轮复习里收到实效。尤其是怎样才能让学生们突破最难把握的题目——现代文大阅读。
现代文阅读一直以来都是学生们感觉最难的一个题目，因为语文阅读是“仁者见仁，智者见智”的。同一篇作品，不同的人有不同的理解，不同的人有不同的表达方式。但是，怎样能让学生拿高分呢？我们高三语文备课组重点突出地梳理一到五册书的基本篇目和各个知识点，研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我们在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……口干舌燥、汗流浃背，心力交瘁。老师们很累，学生们也有点疲于应付了。尤其是现代文阅读，弄明白一篇文章，但是下一篇总是有不会的地方或总是出错。我一直在思考现代文阅读的作题方法有没有具体的规律可寻，但是通过做大量的高考题和研究高考题设置的答案，才知道现代文只能总结出来一些大体的技巧方法，但是非常宽泛，对学生的具体指导意义不大。究其原因，有这么几点：
第一，学生没有稳固的语文功底，对阅读、诗歌等这些文学作品理解力较差，缺乏悟性。这是学生们长期以来在语文学习上的一个误区导致的。就是他们认为语文学不学都一样，都不会拉总分。即使学习了，也没有很大成效。所以，从高中一年级以来，直到高三，长期对语文的漠视造成了他们理解力较差。光靠高三年级的突击训练是很难迅速提高成绩的。
第二，平时不注重积累，懒于动手，懒于思考，没有自己的想法。这看似是个小毛病，但恰恰是因为这个，学生们的知识面狭窄，联想和想象能力不够，理解力也不强。而现代文阅读往往比较含蓄，且多体现地是社会人文价值，学生们平时思考的少，总是揣摩不到文字背后的意思。
第三，学生们答题语言不够专业，多是生活中的大白话。语文虽然源于生活，但高于生活。这就需要语文的答题语言具有语文的特色。所以答题时必须尽量从文本中摘录要点。
总之，现代文阅读考查的是理解能力，考查的是体悟能力。在理解和体悟的基础上，学会特定的答题模式，记诵大量的专业术语，才能尽可能取得高分。
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