合阳县小学语文联片研修教学反思_小学语文教学研修反思

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合阳县小学语文联片研修教学反思：

《钓鱼的启示》教后反思

有幸参与了县教研室组织的小学语文联片教研活动，在教研室各位教研员的指导和点评下，让我对新课程的理解进一步加深，同时通过本次活动，更好的提高了我的课堂教学，使教研室倡导的预学—交流—拓展教学模式在我的课堂得到充分的实践。

通过两次设计、教学《钓鱼的启示》一文，我将自己的教学感悟反思如下：

一、尊重学生的阅读体验。

新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：‚各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。‛在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

教学中，在引导学生体会‚我‛的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对‚‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声‛这句话的理解，教学时以情促读，学生体会到了难受、伤心、委屈等，就非常容易。再如引导学生就‚我‛和‚父亲‛还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，读思结合，很好地提高教学效率。

二、抓重点词、句，体会情感。

语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。

教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。并且教学时，教给学生怎样找句子里的关键词，如何抓住关键词来理解含义深刻句子的方法，进一步让学生理解文本，体会思想情感。

三、用心设计预学题

预学题设计的先后顺序，难易程度，以及每一道预学题的要求，都在不同程度的影响和决定着本节课的课堂组织、教学重难点的突破、教学效果等，我是这样认为的。两次教学预学题设计如下: 教学设计

（一）预学题：

1、用自己喜欢的方式自读课文3-9自然段找出‚我‛心情变化的词。

2、难忘的启示是什么？

3、用﹏线划出含义深刻的句子。

4、浏览课文3-9自然段，用——线划出作者心情变化的句子。教学设计

（二）预学题：

1、精读第10自然段，用‚--‛划出终生难忘的启示是什么？

2、研读第10自然段，用‚﹏‛划出你认为难懂的句子，同桌间相互交流。

3、用自己喜欢的方式细读课文3-9自然段找出‚我‛心情变化的句子，小组内可以商量探讨，说说你从中体会到了什么?在句子旁边用词标注你体会到的感情。

不足及改进措施:

一、引导学生朗读的问题。

当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索，向他人学习。

二、课文中难点的处理问题。

在课文中，学生理解起来最难的是‚什么是诱惑人的‘鱼’‛。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，联系实际这一环节，学生还是说得太少，应该说，学生对这个问题还是含糊的，但我相信，通过本次教学，学生在情感上一定会受到深刻的熏陶和感染，在利益和道德面前，也一定会做出正确的抉择。

‚教学有法，教无定法‛，针对每一课，只要用心去研究、实践、总结、反思，就会不断地提高和完善自己的教学水平。‚取人之长，补己之短‛，教学上年轻的我不是最好，但我坚信自己一次比一次更好!