宗 读余文森教授《有效教学十讲》后有感_余文森有效教学十讲

宗 读余文森教授《有效教学十讲》后有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“余文森有效教学十讲”。

读余文森教授《有效教学十讲》有感

抚松实验中学

宗春汁

暑假里我认真的品读了余文森教授的《有效教学十讲》。整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“三维目标”、“教学情境”、“教学关系”、“有效教学的三条铁律”、“新课程教学改革成绩与问题反思”、“新课程学习方式的基本特性”、“校本教研的三个基本要素”、“校本教研的三种基本类型”十个话题。在这十个话题中，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。但我最感兴趣的是第四讲教学情境，第六讲有效教学的三条“铁律”结合余文森教授的《有效教学十讲》，及自己在工作中的亲身体会，下面就谈谈我的一点感悟与体会：

《有效教学十讲》第四讲讨论的是教学情境，从四个方面进行了讨论，分别是：创设教学情境的原因和情境的价值；教学情境的主要类型；当前教学情境创设过程中存在的误区；如何创设有价值的情境。其中在分析创设教学情境的原因和情境的价值中，作者利用一个比喻来说明情境的价值。书中是这么说到德国一位学者说过这么一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显出活力和美感，才能容易被学生理解、消化、吸收。情能够激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。由此可见教学情境的重要性。记得我在讲15.1.1同底数幂的乘法一课时榆树村修建了一个蓄水池，已知蓄水池的长2米，宽2

465米，高2米，你能帮忙计算出这个蓄水池的容积吗？当时学生很快拿笔列出示子并开始计算，算了一会后说太麻烦，那有没有书写更简练的形式呢？怎样计算呢？学完本节课后你就能很快书写出结果了，但是学生都很兴奋，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性。

在第讲“校本教研的三个基本要素”、“校本教研的三种基本类型”中提到课堂有效教学需要反思和探究。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。虽然每上完一节课后我都及时对本节课进行反思总结，但我恰恰没有养成及时把反思形成书面材料，过一段时间后印象不深刻了。看完《有效教学十讲》后我明白了应该留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。因此我要一日三省其身。养成写反思的习惯。

教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。在教学的过程，我一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时我还要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。要不断加强学习，特别教育教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所发展在备课、上课、作业等各个环节上下功夫，在专业发展上下功夫，真正提高教育的教学水平和专业素质。