《逻辑联结词“且”“或”“非”》一节课的教学反思_简单逻辑连接词且或非

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《简单的逻辑联结词》心得体会

本节课是在学习了四种形式的命题和充要条件的相关知识与性质的基础上，进一步复合命题的构成及其真假判断的一节新授课，复合命题的构成及其真假判断是“简易逻辑”全章的一个难点和易错点，学生以前在学习、生活中已经对逻辑联结词有所接触。本节课收集了大量实例，要求学生能够通过具体问题的探究与归纳掌握重点、突破难点。有人说：“教学是一门残缺的艺术”，在新课程理念下，更为明显。通过听课与自我授课之后，收获很大，感想颇多。现在整理如下： 一．教师优点：

1.学生通过预习自测、问题探究、展示点评、当堂检测有效地经历数学知识的形成过程。既符合由特殊到一般再到特殊的认识规律。又符合学生的认知规律。2.切实重视基础知识、基本技能和基本方法。注重新旧知识的联系，渗透教学思想方法，培养综合运用能力把主要精力放在关键性问题的探究上，既突出重点又突破了难点。从而提高了学生分析、解决问题的能力。举实例

3.突出了学生的主体地位。学生在课堂上能够主动参与、和谐互动，充分发挥了学习的主体作用；教师在课堂教学中充当组织者与引导者，能够从实际出发，合理有效地实施教学，为学生的思维留下充分的空间，培养了学生的思维能力、归纳、概括的能力和应用能力。举实例

4.课堂教学过程中，鼓励性机制运用得当，师生配合默契，完全达到了所有预设的效果，同时课堂生成问题有效地对课本知识惊醒了扩展。做到了知识与能力并重、预设与生成相得益彰。举实例 二．自我授课不足：

1.由于对学生的实际情况不够了解，因此在设计教学时难度和深度掌握不好，对教材的处理和整合还不够完善，在调整课堂节奏和课堂气氛方面还做的不够完美。举实例

2.教学过程中，预设问题较多而生成效果还是有点少。虽然学生参与较多，但是有被问题牵着走的感觉。应该少一些预设的问题，多给学生留出生成问题的时间和空间。从而体现出高效课堂探索课的最佳效果。举实例

3.虽然设计有评价环节，但由于时间关系，教师在评价中鼓励性语言还不够多，无法使学生客服紧张、胆怯的心理过程，然而教学语言的魅力是无限的，在注重口头语言的同时，我们也要巧用肢体语言，教师满意的微笑、赞扬的眼神、默许的点头，都会使学生感受到自己被器重、被关切，体验成功的喜悦。

在以后的教学中，我将会扬长避短，不断打磨课程教学，积极贯彻新课改理念、通过打造高效课堂来提高自己的教育教学水平.