教学有感_教学实践有感

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教学有感

尊敬的各位领导、老师：大家下午好！

时光飞逝，转眼间我在小学已经工作快五年了。在这五年中，我学到了许多在上学的过程中学不到的知识，因此我认为工作对于我来说是快乐的，在工作的过程中可以不断地向大家学习。下面向大家汇报一下我在工作过程中的几点感受：

一、讲课时要突出重点、突破难点：

①在预习时要引导学生初步认识重点，可以让学生找一找文章中的重点句是哪里，并且在文章中划出来。在授课时要突出重点，比如：《小花猫照镜子》一课中，“要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”是文中的重点句，这句话在文中的第五小节，为了突出重点，我在讲课初提出问题：小花猫两次照镜子的结果为什么会不一样？然后引出重点句，再围绕重点句学习其它小节。

②启发想象，突破难点。想象是创新的翅膀，在语文教学中起着重要的作用，是培养学生创造性思维、突破教学难点的较为有效的方法之一。《谁的本领大》一课中，教学难点是：通过课文学习使学生体会到合作的重要性。在教学时我让学生来做小作家，把故事续编下去，让学生展开想象的翅膀去体会合作的重要性。

二、要充分利用多媒体技术。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在低年级，语文课堂上最主要的就是培养学生对语文的兴趣。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文。《小蝌蚪找妈妈》一课让学生了解青蛙生长的过程，我在讲课时，在屏幕上依次出示四幅图片，每一幅图片之间用箭头连接，每次出现图片时都伴有声音，学生很容易就记住青蛙的生长过程了。在这次期中考查中就出现了一道有关青蛙生长过程的题目，大部分学生都填对了。

三、避免“唱读”。

“唱读”的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子。为了让孩子们自己知道自己的朗读水平和存在的问题，可让孩子们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价。一方面孩子们在评价中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的感情；另一方面，孩子们在评价中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。在《两只小狮子》的教学中，一个孩子在大声地，一字一顿地读完课文后，我让学生来评一评。马上有孩子说：“从他的朗读中，我感觉不到其中一只小狮子很勤劳。”还有的孩子指出：“他把‘lǎn’读成‘lán’了。”我表扬了他们评得好。然后说：“你觉得应该怎样读？你来试试看？”这样，让孩子通过评议，自己发现朗读中的问题，自己解决问题，无论对读者还是听者都有很大的促进作用，能有效地提高学生朗读水平。

四、做好预习、复习工作。

①学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。因此在学习一篇新课文之前我都让学生做好预习工作，提前把课文读三遍。读第一遍课文时，遇到不认识的字，就拼拼音节读准它，然后标出每段的小节号。读第二遍课文时，画出课后的两类生字，并把这个生字在文中的新词画出来，记住它们。再读课文时，规定让学生找出自己喜欢的词语和句子读一读，想想他们的意思。如果有不明白的就把它写在课文空白处，第二天问老师、同学。②教师要帮助学生做好复习工作。

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。复习中我会将复习的内容灵活处理，根据学生目前存在的问题，选择合适的复习方法。在期中考查前，学校要求进行一次月考，通过这次月考我找到了存在的问题，当试题难度增加时，孩子的分数也会相对应的降低，这是什么原因呢？我分析了一下，感觉是基本功不够扎实。于是，当天晚上我就重新备了一次复习课，按照这次月考的试题模式，分步进行复习。例如：怎样区分平翘舌音、怎样区分前、后鼻音、怎样找出汉字的音序等等，把前四个单元的知识点串连在一起，在讲复习课时和学生们一起找出其中的规律，这样有助于学生在考试中节省答题时间，留出足够的时间进行检查，减少错误的产生。

五、表扬的力量是无穷的。

每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。差生在转化过程中经常会犯老毛病，在批评差生时我会尽量把握分寸，言语不过度。在教育工作中我会密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。我们班有个孩子非常调皮，在课堂上总是在动，自己学不到知识，还让周边的学生和他一起玩。为了让他变好我天天说他，他不但没有改变，反而变本加厉。现在，我试着去表扬他，或是不去理他，感觉他在渐渐地变好。

六、挤出时间，做好辅优补差工作。

辅优补差是教育教学工作不可缺少的重要环节。为了让班级中的优生、差生都有所提高，我就会针对不同的学生设计相对应的措施：对于优生主要立足于课堂，在备课时我会设计一些有梯度、形式多样的拓展题，在课堂上培养他们认真思考、刻苦钻研的精神，让他们学会多角度地去分析问题，不局限于书本。《王冕学画》一课中出现了“晶莹”一词，文章当中说的是“晶莹的水珠”，当学生理解“晶莹”一词的含义后，我让孩子们找出还有哪些词语能用“晶莹的”来形容，让学生学到了书本以外的知识。对于差生我会经常提醒他们认真听讲，鼓励其积极参与。当他们在课堂上回答问题正确时，我就及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，我就会耐心帮助他们，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。课后，我会利用好分分秒秒，只要有时间，就找那些学困生补习功课，在补习之前，我会弄清楚他哪些知识比较薄弱，然后再有针对性地帮助他补习。除了我给学生补习之外，我还让班级的“小老师”发挥作用，采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的相结合，组成学习对子。这样以来，学习好的学生可以将自己已经学过的知识再温习一遍，程度不好的学生也得到了帮助，一举两得。

七、建立和谐的师生关系。

深沉而真挚的师爱是教师的力量之源，成功之本。小学生往往不知道自己为什么而学习，觉得老师对自己好，就会喜欢学习。教师真诚的爱心有着巨大的感召力，学生们在师爱的沐浴之中则会更加爱老师，爱学习，遵守纪律。我想:爱是相互的，你对孩子好，孩子就会对你好，他在上课的时候，也会认真听你讲课。我们班有一个不爱学习的孩子，喜欢在课堂上做小动作，她不学习我并没有批评她，而是用行动去感动她。她饿了，我就把我的好吃的给她吃；她冷了，我就给她多穿一件衣服。渐渐地，她喜欢听我的课了，在期中考查中，取得了86分的好成绩。

我深知：学习是无止境的，在今后的工作中，我将会继续努力学习，寻找最适合孩子的教学方法，让每一个孩子都能每天进步一点点。